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desafios da juventude. Quando ingressei no magistério superior, foi a experiência profissional vivida durante o curso de minha formação em Educação Física somada ao meu conhecimento como técnica em Ginástica Rítmica que serviram de referência didática para meus primeiros anos de trabalho. Além de a GR integrar o currículo com a denominação “Ginástica Rítmica Desportiva”, acontecia algo inusitado que eram aulas dessa modalidade realizadas, em sua maioria, de forma mista. Foi então, em 1996, que a grade curricular da graduação em Educação Física da Universidade de Taubaté, adaptando-se a essa nova realidade, exigia que os professores da área fizessem pesquisas sobre a Ginástica Rítmica Masculina (GRM), mais divulgada nos países asiáticos. Com a aprovação no Concurso para professores da Rede Estadual acumulei as responsabilidades de Coordenadora e Professora de Ginástica de Academia, do ensino fundamental e médio na Escola de I e II Graus Dr. Lopes Chaves, de 1990 a 1995, além daquele novo desafio como docente de Ginástica do curso de Educação Física. A princípio, minhas aulas na Graduação foram verdadeiras reproduções de como eu mesma havia aprendido em minha formação profissional, caracterizada por um ensino tecnicista. Significava que minhas alunas (a disciplina era voltada apenas para a turma feminina do 3º ano) deveriam aprender os movimentos próprios da modalidade GR e serem treinadas para que o “processo de ensino-aprendizagem” fosse cumprido, pelo menos, sob…