Gimeno Sacristan

contextos educativos da cibercultura, especialmente na educação a distância (EaD) on-line e no desenvolvimento do currículo construído na prática social, que compreende conteúdos, métodos, procedimentos e atividades desenvolvidas em processo (Gimeno Sacristán, 1998). O currículo construído em ato entre professor e alunos na sala de aula convencional ou no ciberespaço engloba tanto os conhecimentos científicos organizados em materiais didáticos (impressos, audiovisuais, hipermídias) como…

novas estratégias metodológicas e recursos tecnológicos. É preciso fazer o enfrentamento da questão política das funções da Escola Pública, num claro projeto emancipatório e de cidadania como colocam educadores como Paulo Freire, Henry Giroux, Gimeno Sacristán e Pedro Demo quando constroem os conceitos de uma pedagogia crítica e libertadora. Considerar a posição da escola contextualizando suas funções políticas e sociais de acordo com a exata necessidade de seus alunos e professores…

institucionalização das mais diversas práticas educacionais tende a garantir o que Sacristán denominou de habitus, que é “[...] uma espécie de ordem impessoal que tem uma autoria coletiva. É a organização resultante de práticas com capacidade para dirigir e regular ações futuras, de forma a garantir o alcance de determinados fins [...]” (SACRISTÁN, 1999, p. 83). O sentido de institucionalização e de habitus, que Sácristan aponta, diz respeito à necessidade de assegurar a continuidade das…

se preocupam em se relacionar com os educandos, e com as suas vivências. Sacristan diz que: O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se apresenta aos professores e aos alunos, é uma opção historicamente configurada, que se sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar; esta carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar. (SACRISTÁN, 2000, p.17) ANÁLISE E REFLEXÃO DE DADOS ENTRE A EDUCAÇÃO…

inevitavelmente com a tendência, também lógica, que busca modificar os caracteres dessa formação que se mostram desfavoráveis para alguns dos indivíduos ou grupos que compõem o complexo e conflitante tecido social (Pérez Gomes 1998). Além disso, lembrando Sacristán (1995, p. 89), cabe ressaltar que “a escola não opera no vazio; a cultura que ali se transmite não cai em mentes sem outros significados prévios”. Os estudantes são seres com uma bagagem prévia de crenças, significados,…

que se completam. 13 ed. São Paulo: Cortez, 1986. FUSARI, J. C. O planejamento educacional e a prática dos educadores. Revista ANDE, s/d. GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994. GIMENO SACRISTÁN, J. Âmbitos do plano. In: GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: ArtMed, 2000. _____. Reformas Educacionais: utopia, retórica e prática. In: Silva, Tomaz T.; GENTILE, P. Escola S.A. Brasília: CNTE,…

conhecimento da realidade em que ele está inserido assim como a sua participação no enfrentamento dos problemas sociais de sua comunidade. A partir daí ele terá "autoridade" para falar sobre a verdadeira postura do cidadão na sociedade. Segundo Gimeno Sacristán (2001, p. 21), A educação contribuiu consideravelmente para fundamentar e para manter a idéia de progresso como processo de marcha ascendente na História; assim, ajudou a sustentar a esperança em alguns…

direitos, mas para Jares (1999) as pessoas também são diferentes por diversos motivos e circunstâncias, diferenças que podem ser positivas e fomentadas; em outros casos, diferenças que são negativas e, portanto, devem ser eliminadas. Como afirma Gimeno Sacristán (2001, p. 54): “Os seres humanos são desiguais ou diferentes em muitas coisas que os hierarquizam entre si. Isso é indiferente em certos casos, positivo em alguns e inaceitável sob o ponto de vista ético, em outros.” Em qualquer…

Ciências da Educação) – Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, 2007. FULLAN, Michel. HARGREAVES, Andy. A escola como organização aprendente. Buscando uma educação de qualidade. Porto Alegre: Artmed, 2000. GIMENO SACRISTÁN, José. Consciência da acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (Org.). Profissão de professor. Porto: Porto Editora, 1991. p. 63-92. GIROUX, Henry. Teachers as intellectuals:…

planejado, criado, adotado, apresentado, experimentado, criticado, atacado, defendido e avaliado, assim como todos aqueles objetivos materiais que o configuram, como são os livrostexto, os aparelhos e equipamentos, os planos e guias do professor, etc. (SACRISTAN, 1998, p. 21). A inserção do estudo da ciência nos currículos escolares se justifica ao fato que é essencial para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois com isso o mundo onde vivemos e o funcionamento da natureza…