Gestão Democrática Autonomia E Descentralização

MARQUES, Luciana Rosa. O Projeto Político-Pedagógico e a Construção da Autonomia e da Democracia na Escola nas Representações Sociais dos Conselheiros. Educ. Soc., Campinas, v. 24, n. 83, p.577-592, ago. 2003. Disponível em: http //: www.cedes. unicamp.br. Acesso em: 04 maio 2013. Resumo: a presente pesquisa trata de um estudo realizado em três escolas públicas do município de Cabo do Santo Agostinho (Região Metropolitana de Recife), com o objetivo de compreender como o projeto político…

Resenha da apostila de gestão escolar e organização do trabalho pedagógico 1. Gestão democrática O autor inicia o texto demonstrando o quanto o tema é relevante. Que a educação deve exercitar a democracia e a cidadania através da apropriação e produção de conhecimento, porém tal conceito necessita de uma sociedade igualitária, critica e reflexiva; com cidadãos autores de sua própria historia. Porem tal sociedade, para desenvolver-se, necessita de um ambiente escolar que a favoreça, e para tal

Pedagogia Disciplina: Historia e Política da Educação de Jovens e Adultos SÃO LUÍS 2012 -01DI PIERRO, MARIA CLARA. (2000). Descentralização, focalização e parceria: uma análise das tendências nas políticas públicas de educação de jovens e adultos . In:Educ. Pesquisa. vol.27 no.2 pag 321-337 São Paulo July/Dec. 2001 Assuntos abordados no texto 1.Descentralização da gestão e do financiamento 2. Focalização dos programas e populações beneficiárias 3. Privatização seletiva dos…

Federação e no Distrito Federal, reflete uma expressiva capacidade de construção e assimilação progressiva de procedimentos técnicos e operacionais, homogêneos e simétricos para a prestação de serviços socioassistenciais, para o financiamento para a gestão da política de assistência social em seus diferentes níveis governamentais: União, Estados, Distrito Federal e Municípios. Contudo, a consolidação da assistência social como política pública e direito social ainda exige o…

Introdução A Gestão Democrática atua sob um projeto escolar e permeia se sobre um projeto social. Porém ela ocorre de forma contraditória e sem o auxilio dos integrantes que a compõem. Sua problemática enfatiza a falta de participação da sociedade como o principal erro na sua atuação. Outro problema evidente é o direcionamento de poder da Gestão Democrática, para instituições voluntárias. Perante a estes problemas a escola busca sua própria autonomia, uma busca por sua…

CURSO: Mestrado em governação gestão pública Autarquias locais em Angola - perspectivas e desafios Catoco Sozinho Modulo III (Administração e reforma do sector publico) Docente: PROFESSOR CARLOS TEIXEIRA Luanda Maio 2014 INDICE 1 Introdução

CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS. LEIDE HORACIO CAMPOS GESTÃO EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA: Reflexões críticas sobre esta recente proposta e implicações da organização do trabalho escolar. BELO HORIZONTE 2013 INSTITUTO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO FACULDADES DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS. LEIDE HORACIO CAMPOS GESTÃO EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA: Reflexões críticas sobre esta recente proposta e…

Coordenação Pedagógica - Maria de Fatima Guerra de Souza Gestão Pedagógica - Maria Célia Cardoso Lima Coordenação de Produção - Bruno Silveira Duarte Designer Educacional – Luciana Kury Freitas Revisão – Daniele Santos Capa e Editoração - Evaldo Gomes e Télyo Nunes Ilustração - Paulo Alexandre Rodrigues da Silva Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. B823 Gestão da educação escolar / Luiz…

SOCIAL DO PDDE. 1-Introdução O controle social é um direito de todo o cidadão conquistado na Constituição federal de 1988, que permite a participação do mesmo no acompanhamento e verificação da gestão dos recursos empregados. O controle social, entendido como a participação do cidadão na gestão pública, é um mecanismo de prevenção da corrupção e de fortalecimento da cidadania. Para que os cidadãos possam desempenhá-lo de maneira eficaz, é necessário que sejam mobilizados e…

efetivação de sua intencionalidade, que "não édescritiva ou constatativa, mas é constitutiva" (Marques 1990, p. 23). Propicia assim, uma vivência democrática, ao se constituir em processo democrático dedecisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalhopedagógico na sua globalidade.A possível construção do projeto passa pela relativa autonomia daescola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade, resgatando aescola como espaço público, lugar de debate,…