Geometria Lorenzato Porque Nao Ensinar Geometria

estivesse em consonância com a proposta inovadora requerida pela Coordenação. Essa apreensão decorria do fato de ter a disciplina um conteúdo universal, e o aprendizado dos alunos vincular-se a uma tarefa de realização do Trabalho de Final de Curso, o TCC. Não era só isso que a Coordenação queria! Queria que a disciplina, enquanto parte do desenho do curso, fosse inovadora nos aspectos que pudessem caber em uma nova mensagem: colaborar no processo de reflexão e ação dos alunos na…

carregada de um jeito de ver o mundo que só os sem — ou com pouca — instrução formal às vezes são capazes. Uma simplicidade que, eu professor, tenho à mão todos os dias em minhas aulas. E, então, meu aluno não é também um desbravador de sertões, como eram Riobaldo e Diadorim? Estes não eram “tábulas rasas”. Era gente simples. Sabiam das coisas, mas de um outro jeito. Assim, eu, o “instruído formalmente”, trago todas as minhas inquietações, pois tenho um compromisso político e…

natural de pensar e não algo aprendido do meio ambiente.” Desta forma, o que se pretende na escola objetiva o pensar, refletir, redescobrir, envolver-se no estudo da Matemática. Para aprender o conceito de número (habilidade de deduzir, pela razão, que a quantidade de coleção permanece a mesma quando a aparência empírica dos objetos muda) é importante fornecer oportunidade às crianças para se engajarem no raciocínio que envolve a quantidade. A estrutura mental de conservação não é…

Humberto Alves Bento e João Bosco Laudares - Volume único Brasília: Edição do autor, 2010. 160 p. Inclui bibliografia. Conteúdo: Geometria Plana, Áreas, Triângulos, Soma dos Ângulos Internos de um Triângulo, Polígonos, Teorema de Pitágoras, razão áurea, Pontos Notáveis de um Triângulo. 1.Matemática. 2. Ensino Médio. 3. Informática. 4. Ensino aprendizagem de Geometria. Dedico este livro a todos os corajosos que entram no mundo da matemática, enfrentam derrotas, vencem…

um grupo de alunos entre 14 a 17 anos, com defasagem idade/série e que apresentavam um histórico de dificuldade de aprendizagem, frequência irregular, repetência e evasão, caracterizando-se, assim, num peculiar quadro de alunos em situação de risco. Não se tratou apenas tornar entes abstratos em material manipulável. Foram trazidas situações para a materialidade da vida dos alunos e criadas oportunidades para uma série de debates. Além de apresentar-se como instrumento facilitador, o…

- PCN e o ensino da matemática “Aprender a ensinar matemática não pode acontecer apenas através de uma abordagem teórica” (Matos e Serrazina, 1996, p. 12). Essa epígrafe leva-nos a um questionamento: seremos nós, professores de matemática do ensino fundamental, mestres na arte de ensinar a teoria desvinculada da prática, ou a prática desvinculada da teoria? No contexto do Curso de Pedagogia a Distância, a expressão ensino da matemática trata não só de conteúdos básicos da…

Silvia Eckert Zanoni O DESAFIO DE ENSINAR MATEMÁTICA EM CLASSES HETEROGÊNEAS EM COMUNIDADES CARENTES UNISAL Americana 2008 Silvia Eckert Zanoni O DESAFIO DE ENSINAR MATEMÁTICA EM CLASSES HETEROGÊNEAS EM COMUNIDADES CARENTES Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação, do Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação, sob a orientação do Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes.…

faz presente também no avanço da ciência, na tecnologia cada vez mais sofisticada, nos dados estatísticos e sua complexidade. Entretanto, parece que essa matemática utilizada no cotidiano de nossas vidas e que atende as necessidades do mundo atual não é aquela que se apresenta nos currículos escolares. Os alunos, apesar de utilizarem os conteúdos matemáticos fora da sala de aula, mostram certa resistência à disciplina. A matemática da escola é considerada um “bicho papão” pela maior…

perdida. Meu coração, coisa de aço, começa a achar um cansaço, esta à procura de espaço para o desenho da vida. Já por exausta e descrida não me animo a um breve traço: Saudosa do que não faço, Do que faço arrependida. Cecília Meireles 5 AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar, agradeço a DEUS por me guiar mais uma vez na busca pelo conhecimento. Sem ELE, eu não teria chegado até aqui. Agradeço ao meu marido Silvio pela confiança depositada. Agradeço a meus professores do curso de Mestrado…

despertar em mim aquela aluna dedicada, que estava adormecida e por me fazer ver que é sempre possível dar o melhor de si para a realização do trabalho. Drª Vanilde Bisognin a quem posso chamar de amiga, pois só uma amiga dá força e incentivo quando não pedimos, mas sabe que necessitamos. Drª Sílvia Isaía e Drª Helena Noronha Cury, pelo exemplo de postura ética e profissional a ser seguida. Às professoras Drª Helena Noronha Cury e Drª Clícia Peixoto Friedmann pelas valiosas sugestões…