Memoria , hitoria e tempo

ARTIGOS Memória, História e Tempo: perspectivas teórico-metodológicas para a pesquisa em Ensino de História * Maria Carolina Bovério Galzerani** Resumo A proposta fundamental deste artigo é discutir o conceito de memória – na relação com o de história e de tempo -, com o objetivo de abrir brechas alternativas para a pesquisa em ensino de história. Para tal prioriza, sobretudo, o diálogo com o filósofo Walter Benjamin. Neste sentido, problematiza tendências acadêmicas contemporâneas presentes nesta área de pesquisa, as quais se fundamentam na racionalidade instrumental, e apresenta - a contrapelo destas tendências - experiências de pesquisa localizadas no Grupo “Memória, História e Educação” da Faculdade de Educação - Unicamp. Palavras-chave: memória; história; tempo; pesquisa em ensino de história; Walter Benjamin. Cadernos do CEOM - Ano 21, n. 28 - Memória, História e Educação Apresentando a temática Inicio, parafraseando o poeta Pablo Neruda, para lembrar que a cada manhã de nossas vidas podemos fazer do sonho, outro sonho1. No que respeita à presente temática – i.é, às pesquisas acadêmicas voltadas para as potencialidades dos conceitos de memória, tempo, história, para o ensino de história – é possível tecer sonhos, reavivar utopias? No diálogo com o filósofo Walter Benjamin, buscou reatualizar o incidente ocorrido ao anoitecer do primeiro dia de luta da Revolução Francesa em Paris, quando em diversos pontos da cidade, ao mesmo tempo, foram…

NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: NOME COMPLETO DO ALUNO RA: Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “História da Educação e da Pedagogia”, -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Simone Anacleto Pariz. CIDADE Abril/2013 Objetivo da ATPS : elaborar um relatório com o título: Memória da Educação Escolar no Brasil Contemporâneo. Etapa 1 “ Somos feitos de tempo?”…

o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares. Esta constante mudanças em que vive a natureza humana, afeta não somente o homem em si, mas toda sociedade que o cerca, criando valores e cresças que podem mudar no decorrer dos acontecimentos de forma lenta e gradativa. O tempo sempre foi temática de centro de muitas discussões, por isso grandes nomes discutem e procuram discorrer sobre o assunto, como Maria Lúcia A. Aranha (2006,…

na afirmativa de André Burguière (PLT, p. 28): ”[...] o futuro da história, o enriquecimento de seu saber não estão do lado das fontes inexploradas que ainda dormem no fundo dos arquivos, mas na capacidade praticamente infinita dos historiadores de interrogá-las”. Ou seja, está na capacidade de “saber olhar para bem registrar” a garantia do sucesso das ações realizadas pelo indivíduo, o que implica estar consciente do que se está iniciando, que, nesta etapa, são asmemórias da educação…

André Burguière (PLT, p. 28): ”[...] o futuro da história, o enriquecimento de seu saber não estão do lado das fontes inexploradas que ainda dormem no fundo dos arquivos, mas na capacidade praticamente infinita dos historiadores de interrogá- las”. Ou seja, está na capacidade de “saber olhar para bem registrar” a garantia do sucesso das ações realizadas pelo indivíduo, o que implica estar consciente do que se está iniciando, que, nesta etapa, são as memórias da educação escolar…

professores; funcionários; etc. 4. A vida fora da sala de aula: biblioteca; computadores; cantina; pátio; jardim; brinquedos; etc. 5. Modelos de uniformes (antigos/atuais). 6. Hino da escola (se houver, anexar a letra). 7. Acervo de material didático antigo (mapas; carteiras; material da secretaria; etc.). 8. Acervo de fotografias e/ou de notícias jornalísticas sobre a escola. 9. Acervo de fotografias de turmas de alunos. Não se esqueçam de ao anexarem as fotos, inserir a fonte das…

CEM Classe 09 de Ceilândia Norte /DF MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “História da Educação e da Pedagogia”, -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Ludmilla Cristina Sauhi. BRASILIA…

passadas através do tempo. Temos a necessidade de reconstruir o passado para podermos entender e dar valor aos acontecimentos. Passamos por muitas transformações desde a fase pré-histórica, as mudanças a partir do século XVII, a industrialização, o comércio e as mudanças religiosas que contribuíram para o nosso progresso e devemos rememorar o tempo. Rememorar significa trazer o passado vivido como opção de questionamento das relações e sensibilidades sociais, existentes também no…

FACULDADE ANHANGUERA DE OSASCO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA GENEVA PEREIRA MOURA DA SILVA RA 6582334534 LUZINETE COSTA DOS SANTOS RA 7701628649 MARIA DO SOCORRO DE O.PINTO RA 7160515252 MEIRE MORAES DA SILVA JERONYMO RA 6748356621 REGINA GIDZINSKI SOARES RA 6397237365 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERSIONADAS PROFESSORA: SILVIA M. C.K. Osasco, SP 10/04/14. SUMÁRIO …

UNIVERSIDADE ANHANGUERA EDUACIONAL – UNIDERP UNIABC – SANTO ANDRÉ PEDAGOGIA – EAD Ana Paula de Lucena RA: 7090572882 Daniela Feitosa RA: 67.513.561-41 Fabiana Parizotto RA: 69.464.602-72 Juliana Rodrigues Beraldo RA: 6790388936 Patrícia C. de Sousa RA: 69.184.168-73 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Profa. Dra. Camila Beltrão Medina Tutora Presencial Kimberly Barbeitos Santo André 2014 1 LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 Turma…