Fundamentaçao Teorica De Gestao Educacional

permanece ate os dias de hoje. Pedagogia e o conhecimento que cuida da educação ela traça e organiza métodos didáticos para qualificar o processo educativo, o pedagogo deve, portanto ter fundamentação teórica e sempre trabalhar em equipe, no entanto o papel central do pedagogo é procurar inovar e qualificar o conjunto educacional. De acordo com o educador Saviani (2001): Na verdade o conceito de Pedagogia se reporta a uma teoria que se estrutura a partir e em função da prática…

FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE BOA ESPERANÇA FAFIBE – IEDUCARE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM PEDAGOGIA POLO EDUCACIONAL: GARANHUNS – PE Elba Rodrigues do Nascimento – Gracilda da Silva - Paulo Luís Barros-Rosana Correa de Barros A ELABORAÇÃO DO PPP COM AS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS GARANHUNS Novembro-2013 Elba Rodrigues do Nascimento – Gracilda da Silva - Paulo Luís Barros-Rosana Correa de Barros

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA COMUNIDADE LUTERANA SÃO PAULO RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR III PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO ESCOLAR Professoras: Regente: Mara Lucia Salazar Machado Tutora Virtual: Eliéte Cristofolini Tutora Presencial: Déborah Alves Souza Vasconcelos Acadêmica: Michele Aparecida Pereira CGU: 93943110 Alvinópolis, junho, 2011. Dedico este trabalho às pessoas

Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias. É provável que a escola varia entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. Acreditamos que ao contrario à busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico, cultural e social, não se desvincule do seu referencial (leis educacionais). Mesmo considerando este atraso na educação, é notória a contribuição da legislação…

| | | | Foz do Iguaçu/ Pr 2010 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2 OBJETIVOS 04 3 JUSTIFICATIVA 04 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 05 5 METODOLOGIA 07 6 CRONOGRAMA 07 7 REFERÊNCIAS 08 1 INTRODUÇÃO Para entendermos o panorama atual da educação na nossa sociedade, precisamos resgatar os fundamentos históricos que nos levaram a ter este legado. A pesquisa

INSTITUTO EDUCACIONAL SANTA CATARINA – IESC Mantenedora da Faculdade Guaraí desde 01 de janeiro de 2012. FACULDADE GUARAÍ – FAG Credenciada pelo Parecer CES/CEE-TO nº 391/2004, de 17/12/2004 e pelo Decreto Governamental n° 2.340, de 10/2/2005 Av. JK, 2541 - Setor Universitário - Guaraí-TO - CEP 77.700-000 Fone/Fax: (63) 3464-1289 THÂNYA PEREIRA DA SILVA RELAÇÃO DO FILME RATAUILLE COM A TEORIA DE SISTEMAS GUARAÍ – TO 2015 THÂNYA PEREIRA DA

Curso de Graduação em Pedagogia 5º Semestre 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I - GESTÃO Se há uma prática exemplar, como negação da experiência formadora é a que dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequência, a do educador. É que o educador que, entregue a procedimentos autoritários ou paternalistas que impedem ou dificultam o exercício da curiosidade do educando, termina por igualmente tolher sua própria curiosidade. Nenhuma curiosidade se sustenta…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIENCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II CURSO DE PEDAGOGIA KLÍCIA MELO SOUZA RELATORIO FINAL DE ESTÁGIO EM GESTÃO DE SISTEMAS EDUCACIONAIS E ESCOLAS. São Luís, março de 2013 APRESENTAÇÃO O Relatório Final de estágio em Gestão de Sistemas Educacionais e Escolas é o último critério de avaliação dentro do estágio e permiti mostrar os aspectos estudados teoricamente com a realidade vivenciada na U.E.B Luís Viana, lócus do…

forma vultosa. Os autores investigados, aportaram-se para a “Ciência da Educação” como uma área de conhecimentos plurais, em que o pesquisador sofre uma espécie de “bulimia intelectual, alimentada pela constatação de que, 10598 no terreno educacional, todas as disciplinas convergem e interagem para formar um campo rico, mas instável” (HUBERMAN apud NÓVOA, 1996, p.73). Erigiram ainda que “há um problema de identidade para os especialistas em ciências da educação que tem percursos…

INTRODUÇÃO 3 1.1 JUSTIFICATIVA 3 1.2 DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA 3 1.3 OBJETIVO 3 1.3.1 Objetivo Geral 3 1.3.2 Objetivo Específicos 3 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 2.1 ASPECTOS DA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICO-DIDÁTICA 11 2.2 AVALIAÇÃO 11 2.3 DIREÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA 11 2.4 COORDENAÇÕES PEDAGÓGICAS E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 12 2.5 SECRETÁRIAS ESCOLAR 13 2.6 RELACIONAMENTOS COM PAIS E A COMUNIDADE 13 2.7 RECURSOS FINANCEIROS 14 3. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS