Formação Docente Profissional Resumo

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO FACULDADE DE CIENCIAS, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO DE GARANHUNS LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO OS DESAFIOS DO PROFISSIONAL LICENCIADO EM COMPUTAÇÃO NA CIDADE DE GARANHUNS –PE GARANHUNS, MAIO 2011 JETHER TEIXEIRA DE LIMA OS DESAFIOS DO PROFISSIONAL LICENCIADO EM COMPUTAÇÃO NA CIDADE DE GARANHUNS –PE Trabalho de conclusão do curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado em computação do curso de licenciatura em …

FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR Aline Martins Mendes Professor - Aline Bittencourt Domingos Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso (PED 0356) – Prática do Módulo IV 05/10/2012 RESUMO Pensar no cotidiano escolar é o primeiro passo que o educador deve ter para uma prática reflexiva,sendo assim é necessário que haja interesse da família para participar do desenvolvimento e aprendizagem dos educandos.Quando se refere a formação continuada, se ressalta os

................................................................3 Resumo do Capitulo II...................................................................4 Considerações Finais....................................................................7 Bibliografia.....................................................................................8 Introdução Este trabalho tem o objetivo de produzir um resumo sobre o Capitulo III: As Áreas de Atuação da Organização e…

educação, sendo que as condições oferecidas para a área da educação no Brasil não são satisfatórias. Através das teleaulas de História da Educação e do texto ‘’formação de professores – aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro’’ (SAVIANI, p.153, 2009), tenho como principais fatos a questão do salário oferecido ao profissional da educação, as condições precárias de trabalho e a educação como máxima prioridade. Analisando o tempo investido para formar-se um…

Gestão de Negócios – PPA/UEL-UEM e Docente do Curso de Administração da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), Rodovia Celso Garcia Cid KM 136 CEP 86047 500, Londrina (PR), e-mail: silvio.stefano@prof.unopar.br; 2, 3, 4 e 5 Mestrandos em Administração – Gestão de Negócios – PPA/UEL-UEM e Docentes do Curso de Administração da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Campus Universitário CEP 86051 990, Londrina (PR), e-mail: uel@uel.br 6 Doutora em Educação e docente do Mestrado em…

Leda Scheibe VALORIZAÇÃO E FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: QUESTÕES DESAFIADORAS PARA UM NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO LEDA SCHEIBE* RESUMO: Após um breve balanço da situação que diz respeito à valorização e formação dos professores destinados à educação básica no Brasil, o presente artigo propõe-se a colaborar com esta discussão, abordando algumas das questões desafiadoras que se colocam para a melhoria deste campo de trabalho, bem como os principais…

Educação a distância na Formação contínua de professores da rede pública de São Paulo Giovani Alfredo Felipe de Oliveira¹ Resumo: Entender a importância da EAD (educação a distância) como uma ferramenta pontual na formação contínua do professor durante o HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo) na rede estadual de ensino de São Paulo. Para tanto se optou por uma revisão bibliográfica do tema. Palavras Chaves: Formação contínua…

Politécnica, Laboratório de Microeletrônica Av. Prof. Luciano Gualberto - Travessa 3, 158 CEP: 05424-970 - São Paulo - SP Resumo: Esse trabalho apresenta a comparação crítica de três Projetos Políticos Pedagógico, na área de Engenharia Elétrica. Foram escolhidos Projetos de instituições de ensino superior (IES) diferentes, duas localizadas no estado de São Paulo, com bastante tempo de formação de engenheiros e outra no estado de Pernambuco. Será feito um levantamento de algumas…

professor reflexivo no Brasil e explica-a não só pela história da formação de professores no seu país, mas também pelas preocupações temáticas que configuram o atual programa político brasileiro. Continuo acreditar nas potencialidades que nos oferece a proposta de formação do professor reflexivo, reconheço, porém a necessidade de proceder a novas formas de aprofundamento e de, como acentuar o caráter colaborativo no coletivo docente. O professor não pode agis isoladamente na sua escola,…

TRABALHO DOCENTE As reformas educativas trouxeram transformações significativas na organização dos sistemas de ensino e das escolas, mediante a implantação de um modelo de administração público-gerencial caracterizado, entre outros aspectos, pela redefinição dos parâmetros de atuação do Estado no setor da educação e por políticas de responsabilização dos gestores e docentes. Essas mudanças têm promovido novas atribuições às escolas e vêm influenciando as condições de exercício da…