Formação Continuada E Coordenação Pedagogica

ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Município: Manaus Turma:09 Tutor(a):Elenilce da Costa Leão Cursista: Léia Duarte de Sousa Após a leitura dos textos: PIMENTA, Questões Sobre a Organização do Trabalho na Escola e O coordenador pedagógico no contexto de gestão democrática da escola (SANTOS e OLIVEIRA, 2008), discuta com os seus pares de grupo para responder as seguintes questões: 1. Quais os aspectos apresentados sobre a organização do trabalho pedagógico para a…

que funcionam classes multiseriadas. Portanto pretende-se analisar se realmente esta havendo esta melhoria no processo ensino aprendizagem. 6 - REFERENCIA TEORICO: Iniciar com a situação de um autor; o tema abordado é de grande relevância para formação do educador da escola ativa, porém alguns atores já descreveram suas idéias mas especificamente. 7 - METODOLOGIA: O trabalho será desenvolvido de pesquisa bibliográfica, com leituras em livros, revistas, jornais, artigos…

Contribuir para a melhoria qualitativa da educação das escolas campo de estagio. Situar o aluno como o responsável pela sua formação profissional. Subsidiar a construção de identidade profissional a partir da observação ∕ análise crítica de situações vividas em contextos institucionais, numa perspectiva de aproximação do saber, do saber fazer e do saber ser. Analisar a prática pedagógica em vários contextos educacionais, selecionando e organizando alternativas de intervenção que…

profissionalmente desempenhando funções docentes, atuar na organização de sistemas, unidades, projetos e experiências educacionais escolares e extra-escolares, ou seja, ele pode atuar na articulação de projetos pedagógicos prestando assessoramento e coordenação pedagógica, consultoria, avaliação e pesquisa educacional em diversos espaços. Portando na sociedade contemporânea não é possível traçar um divisor rígido entre espaços educativos nas ditas áreas emergentes do campo educacional.…

percebemos as tão esperadas transformações pedagógicas que a todo momento discutimos na equipe e ouvimos nos meios de comunicação e de informação. A reflexão aparece como elemento principal no processo de transformação da prática pedagógica. Sabemos que a prática pedagógica é marcada por grande complexidade, exigindo do professor mais do que soluções prontas, simplista, produzidas fora de contextos. Uma prática pedagógica que propicie uma aprendizagem…

dos gestores e outra e eles passam mais parte do tempo cuidando de tarefas administrativas, conforme reportagem da revista escola. No dia a dia, os diretores passam muito tempo cuidando de tarefas administrativas - e pouco tempo com questões pedagógicas. Segundo a pesquisa, 90% verificam a produção da merenda todos os dias. O mesmo vale para a supervisão dos serviços de limpeza (84%), o fornecimento de lápis e papel (63%) e a conferência das condições das carteiras (58%). Ainda…

crianças de 4 a 6 anos, e sua avaliação será mediante o acompanhamento de registro do seu desenvolvimento, motivo da promoção. O ensino fundamental obrigatório e gratuito tem a duração de nove anos, iniciando aos seis anos e tem por objetivo a formação básica do cidadão. Fonte: http://cantinhoalternativo.blogspot.com 6 Entrevista com o profissional da área de gestão educacional   Características entrevistado Simone Silveira da Fonseca, pedagoga com…

Pensar um Conselho de Classe como reflexão pedagógica em que professor e aluno se situem conscientemente no processo que juntos desenvolvem e não apenas como um espaço burocrático de entregar notas dos alunos à coordenação. O Conselho verifica se os objetivos, processos, conteúdos e relações estão coerentes com o referencial de trabalho pedagógico da escola. Sob esse ponto de vista, ele é uma forma de avaliação, de controle da realização da proposta pedagógica. O conselho de Classe…

O supervisor de ensino na sua prática profissional No espaço escolar a contribuição do supervisor se faz presente em vários momentos: no planejamento, no acompanhamento, na coordenação, no controle, na elaboração da proposta pedagógica, na avaliação e, sobretudo no processo ensino aprendizagem. Essa aprendizagem passa a ser objeto de trabalho do supervisor que a problematiza, pondera, discute e acompanha junto com o professor os conteúdos lógicos e as condições existenciais dos alunos.

O supervisor de ensino na sua prática profissional No espaço escolar a contribuição do supervisor se faz presente em vários momentos: no planejamento, no acompanhamento, na coordenação, no controle, na elaboração da proposta pedagógica, na avaliação e, sobretudo no processo ensino aprendizagem. Essa aprendizagem passa a ser objeto de trabalho do supervisor que a problematiza, pondera, discute e acompanha junto com o professor os conteúdos lógicos e as condições existenciais dos alunos.