Formação Continuada E Coordenação Pedagogica

Curriculum em Movimento MARQUE (C) OU (E) PARA AS QUESTÕES ABAIXO 1) Um dos objetivos do currículo é: (12345) Ampliar tempos, espaços e oportunidades educacionais. 2) A formação do ser dentro do currículo é: (12345) Multidimensional (com identidade, histórias, desejos, necessidades e sonhos). 3) (12345) Para implementar este currículo integrado de Educação Integral é imprescindível a superação das concepções de currículo escolar. 4) (12345) O currículo deve permear somente algumas…

Coordenador Pedagógico Wanderley Amaral de Almeida RG 17.704.724-0 PEB II Efetivo – História Escola Sede : E.E. Cel Fernando Prestes Município: Itapetininga D.E : Itapetininga Formação : Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Itapetininga. Habilitação : Licenciatura Plena - História Ano: 1989 Em Formação: Centro Universitário Nove de Julho Habilitação: Pedagogia Ano: 2008/2009 Tempo de atuação na rede pública Estadual Professor: 5 anos Prof Coordenador: 10…

O Estágio Supervisionado ocupa um lugar importante na formação docente, visto que interfere de forma incisiva na prática pedagógica do professor. Assim sendo, caracteriza-se como um momento fundamental, pois possibilita ao aluno-professor uma aproximação com o seu futuro campo de trabalho, ou seja, a escola e a sala de aula. As diversas situações de aprendizagem vivenciadas favorecem a edificação de uma prática pedagógica dinâmica, permeada pela relação reflexão-ação-reflexão, buscando

Formação de Professores de Ciências: reflexões sobre a formação continuada VANIA FERNANDES E SILVA e FERNANDO BASTOS Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” UNESP/BAURU Departamento de Educação – Faculdade de Ciências – Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência, vaniafernandesesilva@hotmail.com Resumo: Este artigo objetiva refletir sobre a formação continuada de professores de Ciências e, para isso, realizaram-se uma análise documental sobre a Lei de

............................................02 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................................................................................................02 e 03 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA..........................................................................04, 05 e 06 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISONADO........07, 08 e 09 2.3.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO ….....

processos de comunicação e transmissão de informações, a transparência de suas ações, a motivação e a atualização permanentes. E tudo isso tem também, é claro, uma dimensão pedagógica. O enfrentamento desses desafios supõe, portanto, a combinação de duas características fundamentais: competência técnica e liderança pedagógica e política. Isso significa dizer que o gestor municipal precisa se apropriar, continuamente, de informações essenciais ao exercício das suas funções, estar…

· Propor estratégias de intervenção com os professores, funcionários, alunos e pais; · Solucionar problemas que impossibilitam o bom funcionamento da escola, solicitando a ajuda dos professores, funcionários, alunos e pais; · Criar práticas pedagógicas diferenciadas para que qualifiquem professores, funcionários, alunos e pais; · Propor novos métodos de capacitação aos professores e novas didáticas aos alunos. · Mostrar aos pais a importância da sua participação na escola, principalmente na

O núcleo da Direção é o centro executivo do planejamento, organização, coordenação, avaliação e integração de todas as atividades desenvolvidas no âmbito da escola. A Direção da escola exerce suas funções objetivando garantir: a elaboração e execução da proposta pedagógica; a administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros; o cumprimento dos dias letivos e horas de aula estabelecidas; a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos; os meios…

prática pedagógica do pedagogo que trabalha no Nivel médio. Abordo esta temática por considerar sua importância no contexto social e educacional, bem como pela necessidade do pedagogo ter uma formação inicial consistente para favorecer a prática pedagógica. Destacamos ainda, a importância do processo de analisar, identificar e caracterizar os saberes docentes que se constituíram ao longo do Curso de Pedagogia como formação inicial e sua contribuição na organização e gestão da prática…

articular a teoria e a prática em sala de aula. O professor enquanto pesquisador terá um nível de aprendizado muito melhor para repassar a seus alunos. O objetivo desse relatório é compreender a prática como experiência profissional do curso de formação de professores em nível médio. Apontar as relações entre a teoria estudada e a prática através da pesquisa e observação. Detalhar a auto-observação de suas vivencias enquanto professor. Durante a realização de trabalho adaptamos o…