Formação Continuada De Professores Educação Basica

DIAGNÓSTICO Brasília/DF, Março de 2011 APRESENTAÇÃO O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), apresentado pelo Ministério da Educação em abril de 2007, colocou à disposição dos estados, municípios e Distrito Federal, instrumentos eficazes de avaliação e de implementação de políticas de melhoria da qualidade da educação, sobretudo da educação básica pública. O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, um programa estratégico do PDE, instituído pelo Decreto 6.094 de…

...................22 1- INTRODUÇÃO Minha maior dúvida, que aguçou minha curiosidade e me incentivou na elaboração desse tcc ( trabalho de conclusão de curso) foi a de que como os profissionais de educação conseguem atualizar – se para na se tornarem apenas transmissores de conhecimentos ultrapassados pois, o momento atual reclama por profissionais competentes, tanto em termo de título como em prática e também como esses se atualizam de acordo

para poder desfrutar do seu presente. ORGANIZAÇÃO ESTRUTURA E O FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL Por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB), o Ministério da Educação, da Coordenação-Geral do Ensino Fundamental (COEF) e da Diretoria de concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica (DCOCEB), cumprindo seu papel de indutor de politicas, para o inicio aos seis anos de idade no ensino…

FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Temática do trabalho Experiências, pesquisa e prática pedagógica, especificamente: Pesquisas em Educação: teorias e métodos. A formação do professor na sociedade do conhecimento Maria de Fátima Nossa Pereira SÃO CARLOS 2011 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação a Distância PEDAGOGIA- 5º PERÍODO ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I Danielly Tuany Bernardes da Silva– RA 406212 Franciele Moreno da Silva – RA 407627 Gleice Peres Costa – RA 405205 Tutor – Prof.º Ma. Maria Clotilde Bastos CERES- GO 2015 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental I”, sob a orientação da

INTRODUÇÃO A educação brasileira vem sendo influenciada em decorrência dos fatores sócio-políticos e econômicos em todos os períodos da sua história, desde a colonização até os momentos atuais, cujas lutas e conquistas educacionais são conseguidas em consequências dos direitos e deveres dos cidadãos, ultrapassando desafios da população, em busca do direito à escola para todos. Esse cenário vem modificando as concepções, tendência e perspectivas do professor na educação básica, nas diferentes

DAYANE HOFMANN IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA ATENDER OS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Trabalho apresentado à disciplina de Filosofia da Educação I e Metodologia Científica, ministrado pelos professores Arlindo Alberton e Geraldo Antônio da Rosa, da Universidade do Contestado, Campus Universitário de Curitibanos. CURITIBANOS 2012 SUMÁRIO 1.…

Nesse sentido, o professor como aquele que teria diretamente contato em sala de aula com o aluno foi considerado um elemento chave para o sucesso dos processos de mudança propostos. Essa constatação trouxe uma grande preocupação com a formação dos professores. Tivemos a regulamentação da formação dos professores com indicações para a sua formação inicial e continuada e, especificamente ao atendimento às pessoas com deficiência, ao indicar para a necessidade de "professores…

completos ou a completar até o inicio do ano letivo. Lei nº 10. 172, de 9 de janeiro de 2001 - Aprovou o Plano Nacional de Educação(PNE) O Ensino Fundamental de 9 anos se tornou meta progressiva da educação nacional. A proposta do Ministério da Educação (MEC) é assegurar que todas as crianças passem mais tempo no ambiente escolar e proporcionar uma educação de qualidade. A partir dos 06 anos a criança começa então no 1º ano, e, ao término do 9º ano o aluno estará com 14…

pontua que: “Há uma indefinição quanto ao que se pretende da orientação, perfeitamente observável ao longo de sua trajetória” (p. 15). De acordo com a autora, no período de orientação, a partir de 1990, como se define o papel de orientadores? I. A Educação está construindo novas formas de entender e trabalhar a prática pedagógica e, nesse sentido, o orientador educacional tem o papel de mediar as práticas, articulando as diferentes vozes dentro da escola, na construção de diálogos…