Formação Do Professor De Ciências

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE SINOP DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA LAURA HERONDINA MORAES O ENSINO DE CIÊNCIAS VIVENCIADO COM OS ALUNOS DO PRÉ II DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VINICIUS DE MORAES EM SINOP/ MT SINOP/MT 2011/2 2 LAURA HERONDINA MORAES O ENSINO DE CIÊNCIAS VIVENCIADO COM OS ALUNOS DO PRÉ II DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VINICIUS DE MORAES EM SINOP/ MT Trabalho de conclusão de Curso…

Rodrigues da Silva-UNEAL Orientadora: Angela Maria Araújo Leite- UNEAL Jonisson.al@hotmail.comIngrit_rodrigues2@hotmail.comangeleite@bol.com.br Resumo: O objetivo desse artigo é discutir sobre os problemas que assolam o docente de geografia na sua formação inicial, trajetória e metodologias postas em práticas. Trata-se dos desafios encontrados no contexto escolar e a forma que ele encontra para combater os problemas que a mesma sofre. Um profissional da licenciatura deve estar…

Em vários países europeus, a pedagogia é reconhecida como ciência mas, em outros, é substituída por ciências da educação ou tem seu conteúdo identificado com a didática. Mas, a despeito dessa diversidade de significados, sempre há uma arrazoado teórico que o justifique. Entre nós, todavia, tem sido muito frequente certa improvisação quando se trata de conceituar pedagogia ou de argumentar sobre questões de formação pedagógica de professores. Por exemplo, padece de suporte conceitual e…

DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM LICENCIATURA NA PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA Isabelle Valença dos Santos Vasconcelos Resumo O presente artigo visa mostrar como é desenvolvida a ciência e seus métodos em Geografia e a importância da iniciação científica no curso de Licenciatura em Geografia para que o futuro professor através da pesquisa científica disponha novos mecanismos para a prática pedagógica. Palavras- Chave: Geografia, método, pesquisa, prática de ensino Introdução…

Como se forma o professor pesquisador? Primeiras aproximações a partir de um estudo de caso1 Andressa Maris Rezende Oliveri* Rosa Maria da Exaltação Coutrim** Celia Maria Nunes*** How is the researcher teacher formed? First approaches from a case study *Licenciada em Letras - Língua Portuguesa e Especialista em Educação UFOP. **Graduada em Ciências Sociais pela UNESP- Araraquara, Mestre em História pela UNESP - Franca e Doutora em Sociologia e Política pela UFMG. Professora adjunta do…

trabalho trataremos de assuntos concernentes à pedagogia, o pedagogo sua formação profissional tanto do professor quanto do especialista que está inserido no quadro educacional, também dos que atuam em empresas públicas e privadas auxiliando e dirigindo exercendo o papel de bom companheiro como era na antiga Grécia, afim de que se suceda os resultados esperados tendo como base os teóricos consultados para explicação dessa ciência que abrange geralmente a toda sociedade. Natureza e…

CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: O QUE DIZEM OS ARTIGOS SOBRE LAVOISIER NO PERIÓDICO QUÍMICA NOVA DE 1978 A 2004 É necessário romper com o tradicionalismo educacional nas aulas de ciências, para isso é necessário que a formação de professores de ciências não abranja apenas o estudo de conteúdos específicos, mas sim que eles aprendam como estes foram construídos e sua relação na sociedade. Com isso o ensino de ciências utilizando-se da…

Trabalho apresentado à disciplina de Ação Docente Supervisionada I do 1º semestre do curso de Ciências Biológicas como requisito parcial para obtenção da segunda nota.Orientado pelo Prof.Fabiola Galvão e elaboração feito pela aluna Ingrath Maria. Sumário Introdução ao Ensino de Ciências Biológicas:Ementa--------------------------------- 4 Questionamento---------------------------------------------------------------------------------

Formação do Professor de Ensino Religioso: Um Processo em Construção no Contexto Brasileiro Sérgio Rogério Azevedo Junqueira * [srjunq gmail.com] Resumo A presente pesquisa de abordagem qualitativa sobre a história da formação de professores do Ensino Religioso visa compreender as diferentes propostas para formação inicial e continuada para a profissionalização docente de profissionais que atuam nesta área do conhecimento. Foram utilizados documentos do Ministério…

| |Neste pequeno texto, apresentaremos uma reflexão sucinta sobre o tema Eu (professor), a sala de aula e os desafios da prática | |docente na atualidade, objetivando a compreensão de alguns aspectos que norteiam a educação na contemporaneidade; dentre eles,| |gostaríamos de destacar: Eu (professor) e a profissão docente; Eu (professor) e a sala de aula; Eu (professor) e os desafios | |da prática pedagógica. Esperamos que todos os educadores ou profissionais docentes