Fonterrada

e legislação complementar. 103. ed. São Paulo: Atlas, 2000. 701 p. c) Publicação com 3 autores: ASCASO, Fidel San Ramon, OROZCO, Ana Whyte; MUNIZ, Ignacio Trobo. Atlas de Odontologia de pequenos animais. Tradução Claudia de Oliveira Fonterrada. São Paulo: Manole, 1999. 284 p. d) Publicação com mais de 3 autores: BAILY, Peter et al. Compras: princípios e administração. Tradução Ailton Bonfim Brandão. São Paulo: Atlas, 2000. 471 p. ou SAKINA, Mauricio Tatsuei; RAVELI,…

música e hoje nós também vivemos com ela. No decorrer do tempo, foram se criando novos estilos, gostos musicais, cada geração prefere um ritmo de música como tendência do momento, seja ela calma ou agitada, o importante é mexer o corpo. Conforme FONTERRADA, apud KANDLER e CHIARELLI 2011, p. 210: No período colonial, a educação musical, como a educação geral, estava vinculada à igreja e seguia modelos europeus. Com a vinda da família real para o Brasil, em 1888, a música estende-se aos…

seus modos de perceber, suas formas de ação e pensamento, quanto em seus aspectos subjetivos. Em conseqüência, transformará também o mundo deste sujeito, que adquirirá novos sentidos e significados, modificando também a própria linguagem musical. (FONTERRADA, apud LOUREIRO, 2003, p.114) Hoje muitos educadores utilizam a música como um meio de incentivar a criança à aprender brincando; pois ela pode por meio de cantigas e ações, aprender que alegrias e tristezas, conquistas e perdas,…

Unidades de Medidas de Áreas e Unidades de Medidas de Capacidade; Especificas (20 questões) BENNETT, Roy. Uma breve história da música. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1986. BOHUMIL, Med. Teoria da música. 4. ed. Brasília: Musimed, 1996. FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP; Rio de Janeiro: Funarte, 2008. LACERDA, Osvaldo. Compêndio de Teoria Elementar de Música. São Paulo: Ricordi, 1966. …

didáticos, com a formação de hábitos específicos. Segundo Fonterrada (2005), O mais significativo na educação musical é que ela pode ser o espaço de inserção da arte na vida do ser humano, dando-lhe possibilidade de atingir outras dimensões de si mesmo e de ampliar e aprofundar seus modos de relação consigo próprio, com o outro e com o mundo. Essa é a real função da arte e deveria estar na base de toda proposta de educação musical. (FONTERRADA, 2005 p. 106) A seguir apresento um…

idade. 5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ASSMANN, H; SUNG, J. M. Competência e sensibilidade solidária: educar para a esperança. 2.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. FERREIRA, M. A música na sala de aula. São Paulo, Conexão, Ed. 4ª Edição, 2001. FONTERRADA, M. T. O. Diálogo entreáreas: o papel da educação musical na atualidade. Revista de ABEM, Porto Alegre, V.18, 27-33, out. 2007. FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 2ª Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. FREIRE, P.…

Brasiliense, 1985. Textos Originais Com vocês: As Artes Artes da palavra Artes da luz Artes do som Artes da representação Artes do festejar e brincar Artes do povo Sônia Madi Jorge Miguel Marinho Maria Terezinha T. Guerra Marisa Trench O. Fonterrada Alexandre Luiz Mate Iveta Maria B. Á. Fernandes Tônia B. Frochtengarten Revisão Sandra Aparecida Miguel Edição de Arte Eva P. de Arruda Câmara José Ramos Néto Camilo de Arruda C. Ramos Ilustração Michele…

o mal. O uso correto da educação musical iria abrandar os irascíveis e afastar os maus vícios, assim como atrairia as boas virtudes, coragem, ordem à alma e até mesmo justiça. Justamente por se acreditar que ela influenciava os cidadãos, segundo Fonterrada (2005), a maneira como a música era apresentada ao povo nas cidadesestado da Grécia estava nas mãos dos legisladores. Tratava-se de questão de organização social e política. Em Esparta, por exemplo, Licurgo fazia questão que a música…

2005. RANGEL, Annamaria Píffero. Canções de Cantar e Contar: Alfabeto. Annamaria Píffero Rangel, Umbelina Barreto, Helena de Souza Nunes. Porto Alegre: CAEF da UFRGS, 2005. SCHAEFER, R. Murray. O ouvido pensante. Tradução: Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lúcia Pascoal. São Paulo: Universidade Estadual Paulista, 1991. Endereços de Sites: Disponível em: http://www.clicfilhos.com.br/site/display_materia.jsp?titulo=M%FAsica+de+qualidade+para+as+crian%E7as.…

primeiros exemplos de organum ou motetos escritos mostram sinais de suas origens improvisatórias. Para um melhor entendimento de como a improvisação nesta época se fazia presente, vamos traçar um paralelo entre a arquitetura e a música. De acordo com Fonterrada (2003), até o séc. XIII e XIV, o 20 edifício gótico se construía continuamente, assim como os contrapontos se desenvolviam horizontalmente: Entre os pilares consonantes, as linhas melódicas desenvolvem-se…