Fonterrada

Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília:Centro Gráfico do Senado Federal, 1988. FARIA, H. e FERRON, F. O reencantamento do mundo: arte e identidade cultural na construção de um mundo solidário. São Paulo: Instituto Polis, 2002. FONTERRADA, Marisa. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Fundação Editora UNESP, 2003. GALLO, Silvio. Ética e Cidadania-Caminhos da Filosofia, Campinas: Ed. Papirus, 1997. HENTSCHKE, Liane e SOUZA, Jusamara. Avaliação em música:

também em jogos, brincadeiras, estimulando assim o raciocínio e a coordenação motora. “A educação musical não deve visar á formação de possíveis músicos do amanhã, mas sim a formação integral das crianças de hoje”. (BRITO, 2003 p.46 apud VIANA in FONTERRADA). 3.4 Sugestões de atividades Neste capítulo serão apresentadas sugestões de atividade que faz o uso da música como um recurso didático em favor do docente para a sua prática educativa. Serão atividades que contribuirão de…

Ryger; Materiais Dentários. 1ª ed. Rio de Janeiro, Interamericana, 1981. 5-PEGORARO, L. F.. Prótese Fixa-São Paulo: Artes Médicas: EAP- PCD,2004.(Série EAP-APCD;Vol.7).pág 185. 6-PHILLIPS, R.W.; Materiais Dentários de Skinner. Trad. Dioracy Fonterrada Vieira. 8a ed. Rio de Janeiro, Interamericana, 1984. 7-SHILLINBURG, H.T.;JACOBI, R.;BRACKETT, S.: Fundamentos da Prótese Fixa. São Paulo. Ed. Santos, Quarta Edição, 1983.

diferentes sensações que nenhuma outra tinha, comparando até a alma humana com a harmonia de uma musica. “Para Platão e todos os gregos, a música e a arte têm grande influência no caráter, e seu objetivo é imprimir ritmo, harmonia e temperança à alma.” (FONTERRADA, 2008, p. 27) Hoje existem explicações científicas que mostram como a música pode gerar no cérebro, uma reação que é capaz de causar essas diferentes sensações. Para que o cérebro receba as informações sonoras, é necessário…

direcionamento geral para a área de Arte, esses três “eixos norteadores” podem ser reconhecidos tanto nos blocos de conteúdos propostos (nos dois documentos), quanto nos objetivos gerais (nos 3o e 4o ciclos) das várias modalidades artísticas. Como aponta Fonterrada (1998, p. 16), os diversos documentos dos Parâmetros Curriculares refletem o estado em que cada área de conhecimento se encontra. Neste sentido, a Proposta Triangular, ao adotar, como base do processo de ensino e aprendizagem,…

estabelecidas em 1890 (BRASIL, 1934, p. 1365). Por fim, também a partir desse Decreto, foi criado o Curso Normal do Canto Orfeônico. Contrapondo os dados encontrados nos Decretos nº 19.890/31 e nº 24.794/34 com publicações da área de Educação Musical (FONTERRADA, 1994, p. 75; FUKS, 1998, p. 82; PENNA, 2004, p. 13), é importante frisar que o canto orfeônico tornou-se obrigatório para todos os níveis da educação básica somente em 1934, tendo em vista que o Decreto nº 19.890/31…

coletivo de cordas. Goiânia: Instituto Centro-Brasileiro de Cultura, 2005. 256p. ESPERIDIÃO, Neide. Educação Profissional: reflexões sobre o currículo e a prática pedagógica dos conservatórios. Revista da ABEM, n. 7, setembro de 2002. p. 69-74. FONTERRADA, Marisa. De Tramas e Fios: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora da Unesp, 2005, 346p. FUKS, Rosa. A Educação Musical da Era Vargas: seus precursores. In: OLIVEIRA, Alda; CAJAZEIRA, Regina (Orgs). Educação…

Belo Horizonte, Editora UFMG, 2000. GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, M. W.; GASKELL, SANTOS, A. R. Metodologia científica: a construção do conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Referências Bibliográficas FONTERRADA, Marisa T. O. De tramas e fios: Um ensaio sobre música e educação. 2 ed. São Paulo: UNESP, 2008. GAINZA, Violeta. H. Estudos de Psicopedagogia Musical. 2 ed. São Paulo: Summus, 1988. STAINBACK, Susan e William, Inclusão: Um…

Janeiro, 334 p., 1993. WILSON, A. D. e McLEAN, J. W. Glasss-Ionomer Cement Editora Quintenssence International, São Paulo, Chicago, Berlin, Tokyo e Hong Kong, 274 p.,1988. O’ BRIEN, W. J. e RYGE, G. Materiai Dentários Tradução de Dioracy Fonterrada Vieira Editora Interamericana, Rio de Janeiro, 382 p., 1981. Assinatura do(s) docente(s) Assinatura da Direção do Curso Data de aprovação do Colegiado de Curso

consequentemente a harmonia na vida de quem a ouve. É importante reconhecer o valor que a música tem, é preciso ter consciência dos objetivos que se deseja alcançar através da música, e assim os trabalhar através dela em sala de aula. Na visão de Fonterrada (2008, p. 10): [...] Este é um momento propício para levantar o que está por trás das atitudes tomadas em relação ao ensino de música, tanto nas escolas especializadas quando nas de educação geral, para que se tenha clareza a…