Fonico

relação com a questão anterior, “métodos”, na área da alfabetização, tornou-se um conceito estereotipado: quando se fala em “método” de alfabetização, identifica-se imediatamente, “métodos” com os tipos tradicionais de métodos- sintéticos e analíticos(fônico, silábico global etc.), como se esses tipos esgotassem todas as alternativas metodológicas na aprendizagem da leitura e da escrita, e mais?Como se “método” fosse sinônimo de manual, de artefato pedagógico que tudo prevê e que…

significados múltiplos e a interpretação de tais cabe ao leitor. Usa-se o triangulo de Ogden e Richards para se entender o segundo significado, este explica a relação entre os três elementos linguísticos: o significante (Ste = símbolo gráfico ou fônico), o significado (Sdo = conceito ou imagem mental) e o referente (R = o objeto designado). O significado conceitual é o que chamamos de “denotativo”, ou seja, o referente tem apenas o significado que conhecemos em nossa língua natural…

semântica, e as fronteiras entre esses não são absolutas, mas graduais. É possível vislumbrar pelo menos três dimensões da estilística, conforme faz-se saber (apud Camara Jr. 1977): a) estilística fônica: ressalta a expressividade do material fônico dos vocábulos tanto isoladamente, conto agrupados em frases. [...]Para tanto, o objeto da análise é o material fonético da língua, sobre tudo os jogos entre os sons oclusivos versus fricativos, surdos versus sonoros, entre outas…

por descobrir que as partes da escrita (suas letra) podem corresponder a outras tantas partes da palavra escrita (sílabas). Emilia Ferreiro fala sobre a polêmica em relação aos métodos utilizados no processo de alfabetização: analítico, sintético, fônico versus global, deixando claro que nenhuma dessas discursões levou em conta as concepções das crianças sobre o sistema de escrita. A autora cita três dificuldades principais que precisam ser colocadas: a visão que um adulto já…

a representação do mundo 1.2.Ambiguidade e vagueza 1.2.1.Interferências contextuais, situacionais, ontológicas 1.3. Gramaticalidade e validade 2. A pontuação na língua portuguesa 2.1. “informação” e “afectos"- os planos semântico, sintáctico e fónico 3. Concordâncias 3.1.Em estruturas VS 3.2.Com sujeitos em processos de quantificação complexa 3.2.1.Com predicados verbais 3.2.2.Com predicados adjectivais 3.2.3.Com predicados nominais 3.3. Com pronomes relativos com função de…

XV, e daria origem aos estudos em “prosódia métrica”. Essa relação, porém, permaneceu esquecida e assim permaneceu, até que Firth, um lingüista britânico, recuperou os estudos em “prosódia métrica” em 1940. Numa época em que a ênfase nos estudos fônicos recaía sobre o nível segmental – isto é, sobre a sucessão de sons na cadeia da fala – Firth argumentava a favor de se argumentar também os traços que se sobrepunham a essa cadeia da fala. Assim, deu início o que denominou “análise…

transmitir, por ex. mais emoção, mais ritmo) A expressividade pode manifestar-se por: Formas fônicas (uso intencional de significantes sonoros expressivos) como: Aliterações • Encontros vocálicos e consonantais • Alternâncias fônicas • Rima • Ritmo fônico • Consonâncias • Recursos sintáticos, pelo uso original Regências, concordâncias, mudanças na ordem dos termos • Simbolismos semânticos Figuras de palavras: metáforas, metonímias Figuras de pensamento: antíteses, ironia,…

época, métodos de marcha sintética (da "parte" para o "todo"): da soletração (alfabético), partindo do nome das letras; fônico (partindo dos sons correspondentes às letras); e da silabação (emissão de sons), partindo das sílabas. Dever-se-ia, assim, iniciar o ensino da leitura com a apresentação das letras e seus nomes (método da soletração/alfabético), ou de seus sons (método fônico), ou das famílias silábicas (método da silabação), sempre de acordo com certa ordem crescente de…

Características temáticas • Objectivismo; • Sensacionismo; • Antimetafísico (recusa do conhecimento das coisas); • Panteísmo naturalista (adoração pela natureza Características estilísticas • Verso livre, métrica irregular; • Despreocupação a nível fónico; • Pobreza lexical (linguagem simples, familiar); • Adjectivação objectiva; • Pontuação lógica; • Predomínio do presente do indicativo; • Frases simples; • Predomínio da coordenação; • Comparações simples e raras…

dificuldade para organização seqüencial; desconforto ao tomar notas e/ou relutância para escrever. Possuem vários métodos de alfabetização. Soares (1986) descreve os diversos métodos de ensino da leitura e da escrita, sendo eles, alfabético, silábico, fônico, palavração, soletração, sentenciação, historiado e o natural. Cuba (1986, p.91) relata que para alfabetização de disléxico pode ser usado qualquer método, desde que seja de modo especial conforme cada caso.