Alfabetização: em busca de um método?

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ - UESC
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
POLO DE VITÓRIA DA CONQUISTA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PROFESSORA: LÚCIA FERNANDA PINHEIRO BARROS
ALUNA:

Alfabetização: em busca de um método?

Vivemos nas últimas décadas a era da inovação. No entanto, se considerarmos uma perspectiva histórica, não existem também permanências e problemas especialmente pedagógicos que persistem, ou concepções práticas que devemos respeitar? Empreendemos uma luta apaixonada contra o direcionamento das aprendizagens incluídos nesse direcionamento os métodos contra a “decodificação”, contra a “instrução” e, consequentemente, contra a memória e as práticas de professores alfabetizadores. Nos últimos anos, os estudos relativos às concepções de alfabetização, sobretudo aqueles ligados à função social da leitura e escrita e ao processo psicológico de construção deste conhecimento tornaram- se os baluartes da formação de professores e da divulgação de inovações em alfabetização. No entanto, esse processo fez com que uma das facetas mais importantes da alfabetização a decodificação tenha sido esquecida, tanto nas pesquisas quanto nos discursos autorizados de alfabetizadores. Alguns princípios dos métodos sintéticos de alfabetização, que priorizam o trabalho com unidades menores, letras, fonemas e sílabas, na organização do trabalho. Parte-se do alfabeto como unidade significativa, busca-se o reconhecimento de sílabas iniciais e finais, mas num contexto em que ler e escrever é trabalhado como uso. No final, compreendemos que as estratégias clássicas estão presentes, no momento certo, para os alunos certos, na ordem estabelecida pela necessidade pedagógica, e que são melhor aproveitadas por quem já tem conhecimento de métodos e possui a memória desses procedimentos. relação com a questão anterior, “métodos”, na área da alfabetização, tornou-se um conceito estereotipado: quando se fala em