Filosofia da Educação- Ana Lucia Aranha

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFESSOR PEDRO SCHNEIDER Portaria n º 00109, de 14/04/00 * Diário Oficial de 17/04/00 Rua: São Caetano, 616 – CEP 93010-090 – Fone (051) 3592- 6044 – São Leopoldo – RS PLANO DE EMERGENCIA - 2014 Nome do Professor:Gisela M. M. Rodrigues_____________________________ Componente Curricular: Geografia__________________ Turmas Data Plano de Emergência n° 1 1- Instruções: - Ler o Texto: “Com o fim do socialismo real, podemos falar em triunfo do capitalismo”? - Passar as questões no quadro; - Copiá-las em uma folha, responder as questões e entregar; - As questões deverão ser entregues individualmente; Questões: 1- Explique a afirmação: “A posição triunfalista do capitalismo tem todas as razões de ser econometricamente, mais capaz do que qualquer outro regime social de produzir e de fazer consumir para continuar produzir”. 2- O que o Brasil está fazendo para entrar no grupo dos países desenvolvidos? 3- Quais as conseqüências deste desenvolvimento para a nação brasileira? 4- O sistema capitalista é um sistema injusto? justifique 5- Como estão as relações norte-sul na nova ordem? 6- Marque a resposta correta com um X: Segundo o Banco Mundial, do total de 6 bilhões de habitantes do planeta a radiografia social mostrava que a maior parte das pessoas vivendo em situação de miséria e pobreza estão vivendo: a) Norte b) Europa c) EUA d) Sul 7- Coloque um título para o texto a seguir…

Centro Universitário Campos De Andrade: UNIANDRADE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Curitiba, Abril 2015 Marcos Do Nascimento Stang Trabalho apresentado á disciplina de Filosofia Da Educação, sob orientação do professor Wilson …

TÍTULO: FILOSOFIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO - CAPÍTULO 01. DE MARIA LÚCIA ARRUDA ARANHA - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, discutindo quais são as dificuldades atuais para implantação de trabalhos participativos no espaço escolar. Uma das maiores dificuldades que as escolas e os professores encontram é a falta de compromisso dos pais na educação de seus filhos, deixando essa tarefa para a escola (professor). O…

RESENHA SOBRE O 1º CAPITULO DO LIVRO FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO, DE MARIA LÚCIA DE ARRUDA ARANHA. Juliemily Benjamin Gonçalves Costa Filosofia da Educação Maria de Fatima Batista Costa Jaboatão os Guararapes – PE 2010.2 A partir da leitura e reflexão do 1º capitulo do livro Filosofia da Educação, de Maria Lúcia de Arruda Aranha, cujo tema é Filosofia e Filosofia da Educação, reconhecemos a importância do estudo da mesma. Assim como a origem e o processo. …

CAPÍTULO 6 Educação Informal A educação informal, realizada na família, como primeiro e privilegiado espaço de transmissão da cultura [...] (p.93). Em boa parte desse processo informal de aprendizagem não se percebe claramente o que estamos “aprendendo”. (p.94). Variam também os modos de transmissão dos comportamentos. Além da imitação, ás vezes os modelos são impostos por meio de sanções familiares ou pela legislação; podem resultar de pressão psicológica [...] ( p.94).…

Ficha de Leitura As relações de trabalho/ Ideologia e Alienação Autora Maria Lucia Arruda Aranha Idéia Central : As relações de Trabalho se caracterizam pela Alienação e pela Ideologia atribuídas aos indivíduos pela Sociedade. A alienação se caracteriza pela falta de capacidade do indivíduo pensar por si só, ele não se reconhece enquanto ser e se torna escravo de uma realidade que o condiciona a viver sem razões indivíduos, sendo assim toda Ideologia apresentada se torna válida…

INTRODUÇÃO O filme mostra a realidade da educação em uma pequena escala que, está conectada com a totalidade educacional na relação professor – aluno de modo geral, isto é, em escala global, e nos textos da autora Maria Lucia de Arruda aranha é demostrado essa relação em todos os níveis possíveis, passando pela escola tradicional, a escola tecnicista e a escola nova ASSOCIAÇÃO A escola nova pretendera revolucionar os métodos trazendo para a vida a escola…

Fichamento capítulo 6; Educação Informal e não formal. [...] Em boa parte desse processo informal de aprendizagem não se perceber claramente o que estamos ‘’aprendendo’’[p.94]. [...] Por isso educação informal caracteriza-se por não ser intencional ou organizada, mas casual e empírica, exercida a parti das vivências, de modo espontâneo [p.94]. [...] Na educação não formal os modelos de aprendizagem não se confundem com a educação formal, que é oficial e deve se cumpri exigências…

Fichamento de Texto transcrito: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1996. pp. 14-76. Capitulo 16 - A escola tradicional 1. Origem da escola tradicional “A escola se institucionaliza de maneira mais complexa a partir do Renascimento e da Idade Moderna, quando exige o confinamento dos alunos em internatos, a separação por idades, a graduação em séries, a organização de currículos e o recurso dos manuais didáticos”. 2. Características gerais…

disciplinas, devidamente familiarizados e capacitados; • A escola deve buscar a participação de todos os seguimentos da comunidade escolar, envolvendo pais e famílias, bem como a integração com outras entidades no bairro, município ou Estado; • A continuidade das ações deve ser garantida por infra-estrutura institucional, pois as intervenções voltadas para a melhoria da qualidade de vida só surtem efeitos a médio e longo prazo. Já para Lorencini, em seu artigo Enfoque contextual…