Forum 10 Pesquisa

material didático Sociologia da Educação: "Ao acompanharmos o incremento da industrialização, vemos que é a partir da década de 1930 (e nas seguintes, em escala cada vez mais acentuada) que a Sociologia brasileira ganha novo impulso e se estrutura como um sistema significativo, como uma forma criadora e nova de refletir sobre as questões sociais. A fundação da Escola Livre de Sociologia e Política em São Paulo no ano de 1933 e, depois, da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade de São Paulo-USP são os marcos que atribuem à Sociologia o status de conhecimento sistemático, a partir dos quais ela se transforma em uma disciplina capaz de elaborar novas explicações sobre a realidade brasileira, de refletir sobre os problemas e de produzir explicações (BASAGLIA, 2010, p. 95)". Discuta com seus colegas e com seu tutor, no Fórum, sobre o processo de modernização pelo qual o país passou entre as décadas de 1930 e 1950 e responda às questões: 1) Quais foram as necessidades educacionais advindas desse processo? No processo de modernização do país ocorreu a necessidade educacional de um saber pragmático, cuja qual não estivesse vinculo com à herança colonial, foi então que a burguesia através do pensamento social, organizou-se para as mudanças sociais e teve como base a Sociologia Brasileira, já que a mesma lutava por questões sociais baseado em conhecimento da realidade da sociedade. A partir da nova Reforma o ensino secundário passou a ser dividido em…

DIDÁTICA II SUMÁRIO. I - Didática: uma retrospectiva histórica. 1.Primórdios da Didática: O período de 1549/ 1930 2. – A Didática nos Cursos de Formação de Professores a partir de 1930 2.1. O período de 1930/1945: A Didática é tradicional, cumpre renová-la. 2.2 – O Período de 1945/ 1960: o predomínio das novas idéias e a Didática 2.3- O período pós 1964: os descaminhos da Didática 2.4. A década de 80: momento…

PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR ALINE COSTA DE MIRANDA A DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR TERESINA / PI 2012 FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO PIAUÍ – FAESPI PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR ALINE COSTA DE MIRANDA A DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR Artigo apresentado ao curso de Pós-graduação em Docência do Ensino Superior da Faculdade de Ensino Superior do Piauí – FAESPI, como pré-requisito para obtenção do grau de Especialista em Docência do Ensino…

_ Repensando a didática. 10ª ed. Campinas, SP; Papirus, 1995. Vários autores É através das instituições sociais que se formam as relações sociais, assim o trabalho que cada instituição realiza não é restrito sendo determinado pela prática que o fundamenta. A escola foi instituída para organizar sistematicamente uma forma de transmitir o saber a aproximadamente dois séculos, sendo que antes ela e praticamente não existiu. Com o surgimento da relação de produção capitalista, houve a…

ESMAC – Escola Superior Madre Celeste A retrospectiva histórica da didática Ananindeua, Março/2015 Ana Souza André Reuter Daniel Silva Francisca Pereira Thays Melo A retrospectiva histórica da didática Trabalho elaborado para disciplina Didática, sob orientação da professora Maria José. Turma HI3N1 ESMAC - Escola Superior Madre Celeste Março/2015 "Age idiotamente aquele que pretende ensinar aos alunos não quanto eles podem…

FACESPI – FACULDADE COORPORATIVA CESPI Pós-graduação em Gestão Escolar TRABALHOS DE COMPENSAÇÃO DE CARGA HORÁRIA Avaré/SP 2012 Unidade 1 DISCIPLINA: Gestão e Elaboração do Projeto Político Pedagógico TRABALHO: Projeto Político-Pedagógico: Para que serve e a quem serve? - Pesquise e Disserte sobre o tema. A lei 9.394/96 no inciso I do Artigo 12 estabelece que,…

Educacionais A educação no Brasil se dá no período da colonização do país pelos portugueses, por meio da atuação dos jesuítas que tinham como objetivo primeiro catequizar os nativos que aqui habitavam. Assim, o ensino ministrado pelos jesuítas é completamente alheio as necessidades da colônia, ou seja, sua função era simplesmente proporcionar ao morador da colônia a cultura geral básica não qualificando para o trabalho, como explica Veiga: “Os jesuítas foram os principais educadores…

O romance de 1930 Simone Ruffato* BUENO, Luís. Uma história do romance de 30. São Paulo: Edusp; Campinas: Editora da UNICAMP, 2006. 712 p. A representação do Brasil na literatura brasileira transitou, grosso modo, da tentativa de autonomização de um todo (um país, uma nação) composto de diferentes regiões e suas peculiaridades – projeto principalmente de José de Alencar –, para a exaltação particular de cada uma de suas partes, como maneira mais obstinada de se afirmar…

O romance de 1930 Simone Ruffato* BUENO, Luís. Uma história do romance de 30. São Paulo: Edusp; Campinas: Editora da UNICAMP, 2006. 712 p. A representação do Brasil na literatura brasileira transitou, grosso modo, da tentativa de autonomização de um todo (um país, uma nação) composto de diferentes regiões e suas peculiaridades – projeto principalmente de José de Alencar –, para a exaltação particular de cada uma de suas partes, como maneira mais obstinada de se afirmar…

mais científica, sob o primado da observação e da dedução. Também o indivíduo deve submeter - se a uma remodelação, através do ideal do ‘cortesão’ e das regras de ‘sociabilidade ‘, que estabelece os princípios e as formas da socialização.” (pág. 36) No século XVI e XVII a modernidade vem com toda a força, ou seja, as coisas que são consideradas antigas se confrontam com o novo. A sociedade vai se modelando de acordo com a nova ordem com regras diferentes da qual a sociedade estava…