atividades cognição

+ EXEMPLOS DE ATIVIDADES PROPOSTAS POR SCHOPLER 161. Atender ao chamado I Cognição não-verbal, fala receptiva de O a 1 ano a) O professor diz "Vem" e oferece uma recompensa (um ajudante pode dar um toque no aluno, incentivando-a a ir na direção da professora). Lá, ele receberá um reforço. c) Após ele receber o reforço, o ajudante diz "Vem". Espera-se que o aluno se vire e vá para o lado do ajudante. Na sua chegada, o ajudante também oferece um reforço. d) Repetir, assim, umas quatro ou cinco vezes, por intervenção (aula). Vá diminuindo o toque, como estímulo, esperando que a criança tome própria iniciativa. e) Assim que ele entender a palavra "vem", procure generalizar da seguinte forma: diga "Vem", muitas vezes, por dia, e reforce com a expressão "Muito bem", quando ele for. Diga "Vem", quando ele estiver perto de você, mas não olhar para você. Diga "Vem" quando você estiver atrás dele (ele precisará se virar para ir até você). 162. Sentar-se, quando solicitado Cogniçãonão-verbal, fala receptiva de Oa 1 ano I a) Disponha três cadeiras, deste modo: duas cadeiras viradas para uma terceira, que está distante das duas. MecIqjãlpare b) A professora se senta na cadeira que está sozinha, distante das outras duas (destinadas à criança e ao assistente). A criança e o assistente estão em pé. c) A professora diz "Senta" e o assistente se senta, Corol ajudando a criança a também se sentar. d) Assim que o aluno se sentar, ele recebe um reforço. Repita

desenvolvimento de uma compreensão do discurso formal e informal e competências linguísticas. Fala e linguagem marcos são divididos por fonoaudiólogos e profissionais no campo, nas seis categorias diferentes abaixo, que são igualmente importantes. Desenvolvimento da fala e linguagem: Audicção é o desenvolvimento de habilidades de escuta. As crianças nesta idade estão usando suas habilidades de escuta em desenvolvimento como membros da audiência. Eles são capazes de ouvir programas de…

acerca do Sistema Nervoso. Orientadora: Prof. Jannet Maria de Souza Londrina 2013 SUMÁRIO I - INTRODUÇÃO 1.1 OBJETIVO 03 1.2 JUSTIFICATIVA 03 II – DISFASIA 04 2.1 SINDROME FONOLÓGICO-SINTÁTICA 04 2.2 DISTÚRBIOS NA PRODUÇÃO FONOLÓGICO-SINTÁTICA 04 2.3 DISFASIA RECEPTIVA 05 2.4 DISFASIA MNÉSICA 05 2.5 DISFASIA SEMÂNTICO - PRAGMÁTICA.............................05 III - CONCLUSÃO…

AGENCIA “A” AGÊNCIA A: Nome da agencia? Agencia emissiva ou receptiva? Ano de fundação? Equipe é formada por quantos funcionários? Quantos agentes de viagem? 1. QUAL A SUA ESCOLARIDADE? ( ) Até o ensino médio ( ) Ensino superior completo ( ) Ensino superior incompleto 2. FALA ALGUM OUTRO IDIOMA ( ) Não ( ) 1 idioma, Qual? ______________________ ( ) 2 idioma Qual? ______________________ ( ) mais de 3 idiomas Quais? ______________________________________ 3. A AGÊNCIA NA…

Sumário 1-Introdução 3 2- Objetivo 4 3- Justificativa 4 4- Referencial Teórico 5 4.1-Dislalia 7 4.2- Afasia infantil congênita 7 4.3- Transtorno da linguagem expressiva 8 4.4- Transtorno misto da linguagem receptiva 8 4.5- Transtorno fonológico 9 4.6- Gagueira 9 4.7-Transtorno da comunicação não especificado 9 5- DIÁRIO DE CAMPO Nº 1 12 6- Conclusão 16 7- REFERENCIAS 17 1-Introdução O desafio principal que os pais, professores e profissionais que trabalham com…

Afasia – qualquer alteração no domínio da fala Área de Broca: A área de Broca é uma zona específica, localizada no hemisfério cerebral esquerdo, com a função de produção da linguagem e suas capacidades expressivas, ou seja, permite falar, emitir palavras: manter um discurso, nomear realidades, noções de sintaxe… Paul Broca (em 1861) notou que os seus pacientes com dificuldades na produção de linguagem falada apresentavam lesões no córtex pré-frontal inferior do hemisfério esquerdo,…

maravilhoso em que a Classe C passou a ser classe média. Mas a democratização da informação foi ainda maior e criou um terceiro setor, que é aquele que não tem condições de consumir o melhor da moda, mas que já foi picado pela mosca-azul. Agora essas pessoas também podem se expressar por meio da moda” 13 (ver anexo A). Visando entender melhor essa estratégia e o processo de democratização da moda a autora da presente monografia realizou em 2007 uma pesquisa, para conclusão…

Sim, com meu amigo (A) / Sim (B) 2) Descreva o que fala com essa pessoa. R.: (A) Conversamos sobre o trabalho, sobre a saudade que ele sente de Belém (ele está morando em Florianópolis, Santa Catarina), sobre a nossa relação. R.: (B) Assuntos gerais. 3) Ele já fez você mudar de atitudes, opiniões e comportamentos? R.: Sim (A)./ Sim (B) 4) Como, na sua opinião, ele conseguiu isso? R.:(A) Por meio de diálogo e insistência. A minha primeira viagem de barco foi por influência dele,…

forma sucinta de como ocorrem os distúrbios da linguagem oral os quais se manifestam na interação social; das vertentes receptiva e expressiva e seu objeto de estudo. Nos limitaremos aqui aos distúrbios em virtude da profundidade e particularidade de cada um. Vale ressaltar, que os estudos acerca dos vários distúrbios concernentes a linguagem ainda são recentes, há muito que descobrir para se chegar a respostas mais concretas. As características podem ser muitas vezes quase…

IDENTIFICAÇÃO C.M.J. 48 anos, sexo feminino, alfabetizada, protestante. Possui diagnóstico de Hipertensão Arterial, Nasceu de parto normal, condições higiênicas satisfatória. Paciente acamada, responde as solicitações verbais, os afazeres domésticos são realizados por sua filha, relata ter sofrido um forte dores na mama a poucos dias. Alimenta-se bem com restrição de alguns alimentos por apresentar Hipertensão no momento encontra-se de repouso não soube informar quanto a situação…