Fabulas Letras

escrita de cada letra identificando-as na formação das palavras. Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gêneros. Produzir textos de vários gêneros, obedecendo às estruturas e os mecanismos de articulação da língua. Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de letra. Conteúdos: • • • Atividades reflexivas de produção textual – reescrita e autocorreção de texto. Estrutura e articulação do texto – segmentação das palavras no texto, letra…

de aula. Material: Cartazes com ilustração da fábula;  Cartazes com a fábula escrita;  Cópias da fábula em papel a4 para colagem no caderno;  Atividades de leitura e escrita impressas;  Computador, projetor datashow e telão.  2 Baixo Desempenho •Uso adequado da página •Aquisição de consciência fonológica •Reconhecimento da palavra como unidade gráfica •Leitura de palavras e pequenos textos •Identificação de letras do alfabeto •Implicações do gênero e do…

Mergulhamos, durante as pesquisas nos textos sugeridos e em demais pesquisas na Web, nesse delicado e fundamental universo da leitura. A concepção sobre a prática da leitura vai muito além do que o poder de exercer um entendimento linear do somatório de letras, sílabas e palavras de um texto. Existem possibilidades de encontrarmos leitores que promovem uma interação com foco no texto, onde se torna negrito apenas o trabalho bruto de leitura (meramente decodificativa), ou foco no autor,…

divisão dos lucros. FÁBULAS DE ESOPO. São Paulo. Companhia de letras, 1994. Com base no texto, percebe-se que o leão é: ( ) descontrolado ( ) esperto ( ) implicante ( ) nervoso Qual é o título do texto apresentado ( ) Fábulas de Esopo ( ) O leão e as outras feras e as Fábulas de Esopo ( ) O leão e as outras feras ( ) o leão esperto Onde e local foi publicado a fábula O leão e as outras feras ( ) Fábulas de…

a escola campo. A sala que serviu como base de observação e prática docente foi o 2º Ciclo (4º Ano) da Educação de Jovens e Adultos. A docente que gentilmente cedeu sua sala de aula foi a Professora Senira Vieira, a mesma tem curso superior em Letras e vários outros cursos complementares na área de Língua Portuguesa. A proposta pedagógica da escola o PPP, está em processo de reelaboração, mas, a escola faz uso de uma proposta pedagógica elaborada nos anos de 2004 a 2007.Sendo que a partir

Plano de aula: Produção de texto Objetivo(s) - Identificar o domínio de cada aluno em relação aos padrões da linguagem escrita. Conteúdo(s) - Produção de texto. - Fábulas ou contos. Ano(s) 1º ano do ensino fundamental 2º ano do ensino fundamental Material necessário Folhas para escrever, lápis e borracha. Desenvolvimento 1ª etapa Selecione um conto que seja conhecido pelos alunos. É importante que o texto não seja memorizado pelo aluno, apenas conhecido. Explique…

DEPOIS O LEÃO FICOU PRESO NA REDE DE UNS CAÇADORES. NÃO CONSEGUINDO SE SOLTAR, FAZIA A FLORESTA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. NISSO APARECEU O RATINHO, E COM SEUS DENTES AFIADOS ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO. MORAL: UMA BOA AÇÃO GANHA A OUTRA. FÁBULAS DE ESOPO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1994, P. 38 1- QUEM DORMIA DEBAIXO DE UMA ÁRVORE: ( ) UM RATINHO ( ) UM LEÃO ( ) ALGUNS BICHOS 2- O QUE O LEÃO FEZ COM O RATINHO: ( ) SOLTOU. ( ) COMEU. (…

QUILÔMETROS QUILÔMETROS ESPECIALMENTE COLHER FAREJAR AROMA MARCHAR DISFARÇANDO CORTE-O MADUROS ESTEJA MANEIRA DIVIDA 1.1 - SOLICITAR QUE FAÇAM A LEITURA INDIVIDUAL E SILENCIOSA DO TEXTO TEXTO: Fábula REFERÊNCIAS: (Audrey e Don Wood,( traduzido por Gilda de Aquino), O RATINHO, O MORANGO VERMELHO MADURO E O GRANDE URSO ESFOMEADO – São Paulo : Brinque-Book, 2012. O RATINHO, O MORANGO VERMELHO MADURO E O GRANDE URSO…

junto. Depois que os alunos memorizaram a letra da música, esta foi cantada mais algumas vezes. Após, foi solicitado que os alunos escrevessem, da forma que eles sabiam, a letra da música. Na ocasião, foi evitado responder às perguntas sobre como escrever, feita pelos alunos. Dos textos escritos, foram selecionados alguns para serem analisados. Foi realizado levantamento dos casos de erros ortográficos existentes, sendo assim descritos: Repetição de letras: Ex.:borborletinha;…

Paulo (Bacelar) – Curso de Letras, como requisito para aprovação da disciplina Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo. SÃO PAULO – BACELAR 2014 SEQUÊNCIA DIDÁTICA Tema: Qual a moral da história? Desvendando fábulas e adquirindo conhecimento moral Disciplina: Língua Portuguesa: Gêneros literários Publico alvo: 6º ano do ensino fundamental Duração: 9 aulas Objetivo geral: - Incentivar o interesse dos alunos pelas fábulas. Objetivo…