sequencia didática

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – FÁBULAS Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. BAIXO DESEMPENHO . Identificação de letras do alfabeto C1 . Uso adequado da página C2 . Aquisição de consciência fonológica C3 . Reconhecimento da palavra como unidade gráfica C4 . Leitura de palavras e pequenos textos C5 . Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos C10 (Boletim PROALFA 2010) Eixo 5 - Desenvolvimento da Oralidade Este eixo, introduzido ha bem pouco tempo no currículo da língua portuguesa e reconhecido pela Lingüística e pela Pedagogia, é de grande importância na vida das pessoas, portanto deve ser também na escola objeto de atenção e estudo. É importante propiciar aos alunos, principalmente às crianças oriundas de um meio social menos favorecido, ter acesso a um língua de prestígio, mas precisamos também respeitar a língua que eles adquiriram no meio familiar e social em que vivem, sem discriminá-los. Lembre-se professor(a), que, ao trabalhar qualquer conteúdo, você deverá sempre iniciá-lo com atividades orais. Eixo 1 - Compreensão e Valorização da Cultura Escrita Ao trabalhar este eixo professor, você está introduzindo seus alunos no mundo letrado. Trata-se do processo de letramento que não deve ser trabalhado separado do trabalho específico da alfabetização. É preciso investir nos dois ao mesmo tempo. Capacidades necessárias ao uso da escrita e leitura no contexto escolar: (c1.4) O…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA FÁBULAS Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. 1 O trabalho de alfabetização e letramento, no Ciclo de Alfabetização, deverá ser realizado com o objetivo de desenvolver os 5 eixos do conhecimento de Língua Portuguesa. 1º - Compreensão e valorização da cultura escrita (letramento); 2º - Apropriação do Sistema de Escrita (alfabetização); 3º - Leitura (interpretação de textos); 4º - Produção de…

Trava-Língua e Fábula. Objetivo: Conhecer as variações textuais. Desenvolver a linguagem oral Favorecer a aquisição da base alfabética. Aumentar o volume de escrita. 1º Dia: Preparando a aula: • Selecionar a trava-língua: Pato Paco ou Paco Pato pacato Pataco ataca pagou o pato. Pobre pato Paco ou Paco Pato? • Faça fichas de cartolina ou papel metro e escreva as letras das palavras da trava-língua: pato, paco, pacato, pataco ataca, pobre, pagou. Ex. ( P ) ( A ) ( T ) ( O ) . • Selecione e…

PROJETO: Aprendendo com a fábula JUSTIFICATIVA: O projeto “Aprendendo com a fábula ”será aplicado a fim de promover para as crianças aulas diversificadas a partir da leitura de uma fábula. Escolhemos o gênero fábula para proporcionar aos alunos o desenvolvimento da imaginação e absorver com mais facilidade o conteúdo que nós propomos. Realizaremos atividades que envolverão leitura (reconto, relembrar a fabula) e escrita (identificar elementos textuais como vogais, consoantes,…

quais letras usar; * Refletir sobre o sistema alfabético da escrita; * Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito; * Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabético. CONTEÚDOS * Leitura * Escrita I- PARLENDAS – uni, duni, tlê, qual parlenda vou escolher ... Orientações para o professor * CONVERSANDO SOBRE PARLENDAS Em roda, apresentar as parlendas: CORRE, RATINHOCORRE, RATINHO QUE O GATO TEM FOME…

PLANO DE AULA Escola: Instituto de Educação da Amazônia – IEAM Direção: Grupo Carlos Franca Estagiárias: Mara Cardoso Maria Antônia Turma: Período II Turno: Manhã Data: 13 / 02 / 2014 Eixo Temático: Língua Portuguesa. Duração: 4 horas Tema: Linguagem Oral e Escrita Objetivo: estimular o gosto pela leitura e escrita reconhecer as letras iniciais e finais dos desenhos que aparecem na fábula. Trabalhando os valores sociais e desenvolver a…

quem ia pendurar a sineta no pescoço do gato? Moral: Inventar é uma coisa, fazer é outra. Fábulas de Esopo. Tradução de Heloísa Jahn. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994 (p. 18). ATIVIDADES 1 - Qual é o título da fábula?_______________________________________ 2 - De que o texto fala?____________________________________________ 3 - Que motivo levou os ratos a se reunirem?___________________________ _______________________________________________________________…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR Angela Maria Magalhães Abreu O ENSINO DO GÊNERO FÁBULA: RELATO DE UMA ESPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL. Pacajá – 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR Licenciatura em Letras Angela Maria Magalhães Abreu O ENSINO DO GÊNERO FÁBULA: RELATO DE UMA ESPERIÊNCIA NO ENSINO…

informação explícita em contos. Identificar o assunto principal e a personagem principal em reportagens e em fábulas. Reconhecer a finalidade de receitas, manuais e regulamentos. Inferir características de personagem em fábulas. Interpretar linguagem verbal e não verbal em tirinhas. Nível 2: Desempenho maior ou igual a 175 e menor que 200 Localizar informação explícita em contos e reportagens. Localizar informação explícita em propagandas com ou sem apoio de recursos gráficos. Reconhecer…

Após a lista, é preciso ditar uma frase que envolva pelo menos uma das palavras já mencionadas, para poder observar se o aluno volta a escrevê-la de forma semelhante, ou seja, se a escrita da palavra permanece estável mesmo num contexto diferente. Tematização A escolha das palavras do ditado deve ser muito cuidadosa. Evite palavras que tenham vogais repetidas em sílabas próximas, como ABACAXI, por exemplo, por causar um grande conflito para as crianças que estão entrando no Ensino…