esportes coletivos

handebol,a defesa pode ser de forma individual,podendo ser aplicada apenas em meia quadra ou próxima a área, de forma de marcação de zona,onde ogrupo de jogadores defende um espaço determinado geralmente p´roximo a área de defesa, ou marcação mista,de uma maneira mais completa pois combina os dois sistemas. No basquetebol,a marcação individual a feita apenas no campo da defesa,na marcação por zona,o atleta marca o adversário que está com abola em sua zona. No ataque, e forma ofensiva ambos também se assemelham, pelo mesmo objetivo de ultrapassar a defesa e realizar o gol ou ponto, realizando passes diversos de um jogador para outro até a chegada ao gol ou cesta. No handebol, este sistema pode ser, posicional, tendo uma trocarápida de bola,onde cada jogador ocupa uma posição pré-determinada,fazendo a bola correr toda a quadra adversária; circulação,quando os jogadores, mudam de posição constantemente com passes rápidos,e, o combinado,mesclando os dois anteriores. No basquetebol,as jogadas esquematizadas são chamadas da chaves, que obtém sucesso a partir de um trabalho individual;são resultados diretos da marcação,podendo ser individual ou homem x homem,permanecendo mais distanciados, explorando deslocamentos rápidos em espaços vazios, por zona,os jogadores são distribuídos pela quadra explorando espaços vazios, e deslocamento dos jogadores.

pedagógicos, explorando a criatividade de forma prazerosa. Ao permitir a construção e manipulação dos objetos a atividade contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. A criança fará uso da sua imaginação trabalhando seu contexto social e educativo. Objetivos : Proporcionar prazer e diversão; Socialização; Autonomia; Interação entre diferentes faixas-etárias; Incorporar diferentes papéis sociais; Estimula as interações de seu corpo com os objetos de seu meio e…

reconhecer e traçar os numerais. Colégio Palhacinho Feliz Plano de Curso 2º Bimestre Disciplina: Matemática Turma: Pré I Ano: 2015 Conteúdos Objetivos Noções de grandeza: grande/ pequeno; alto/ baixo; curto/ comprido; grosso/ fino; estreito/ cheio; Noções de massa e capacidade: vazio/ cheio; pesado/ leve. Comparar e discriminar objetos ou pessoas por diferenças como grandeza e massa. Conjuntos Identificar e associar conjuntos vazios, numerais e quantidade.…

espaciais ( espaços vazios entre parte do corpo e objetos), forma ( composição dos elementos ao dançar) e lateralidade ( direita e esquerda). Ano: 1º ao 5° amo do ensino fundamental. Tempo estimado: dois meses. Material Necessário: Piso de linóleo, CDS de música e aparelho de som, filmadora ou máquina fotográfica, bonecos dobráveis e DVDs de dança contemporânea. Desenvolvimento. 1º etapa Organize uma área livre para dançar. Descalços e concentrados todos devem caminhar em várias…

localização, de direcionamento e de sentido, pela utilização gradativa de unidades convencionais e não convencionais. Comparar comprimento de dois ou mais objetos por comparação direta (sem uso de unidades de medidas convencionais) para identificar: maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, etc; Espaço e Forma: Reconhecer e observar semelhanças e diferenças entre as figuras geométricas e identificar as formas em…

DE FORTALEZA – UNIFOR CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS – CCT CURSO: ARQUITETURA E URBANISMO DISCIPLINA: PLANEJAMENTO URBANO I PROFESSOR (A): ALINE BARROSO SÍNTESE CRÍTICA DO TEXTO “O QUE FAZ DE UMA CIDADE UMA CIDADE?” VITOR Fortaleza – CE Fev, 2014 No texto “ O que faz de uma cidade uma cidade?”, o autor analisa o conceito de cidade, explorando as variáveis que a determinam, explorando, além disso, os conceitos de…

PLANO DE AULA PARA ALINE Duração: 50 minutos Turma: 2º ano – Tia Cléo ( 1ºturno) Professora: Aline Cristina Atividade - Atuações corporais de criação utilizando espaço e tempo – (Unidade III: primeira semana de outubro). Objetivos específicos Desenvolver autonomia nas estratégias e ideias de criação, possibilitando utilizar a imaginação nas improvisações a partir de materiais sugeridos. Favorecer participação de cada um dentro da sala de aula, através da valorização da…

Mirtes Melo CONTEÚDO Elementos da linguagem da dança: articulações, níveis (alto, médio e baixo) e tensões espaciais (espaços vazios entre partes do corpo e objetos) e forma (composição do corpo ao dançar). OBJETIVOS Conhecer, experimentar e explorar elementos da dança. • Ampliar o repertório de movimento. • Ampliar possibilidades de interação com os outros e com o mundo. TEMPO ESTIMADO 01 aula de 50 min/01 h Material necessário Sala ampla para desenvolver as…

projeto foi concebido como a construção de um vazio, delimitado longitudinalmente por empenas de dois volumes que se abrem para o exterior, dando vista para uma bela paisagem da mata nativa, que circunda o terreno. O térreo abriga os setores de serviço, salas de aula e quadra. Neste vazio central são desenvolvidas todas as atividades da escola. Dessa forma, é inevitável que haja uma integração entre todos os ocupantes do edifício. Figura 2: Planta Térreo.…

canções diversas vem evoluindo, necessitando ainda do incentivo constante da professora. Porém, na pracinha e nas atividades de correr, pular, saltar, ninguém o segura. É muito ágil. Adora o momento das brincadeiras espontâneas na sala de aula, na área coberta ou na pracinha, explorando e manipulando com desenvoltura objetos, materiais e brinquedos, fundamentais para seu autoconhecimento e desenvolvimento dos aspectos emocionais, corporais, cognitivos e criativos. Aceita e compreende…