Coesão textual

FACULDADES DOCTUM CENTRO DE ENGENHARIAS DE JUIZ DE FORA CAMPUS PRESIDENTE ITAMAR FRANCO Cursos de Engenharia - Disciplina: Português Prof. Iêda Barra de Moura Galvão A COESÃO TEXTUAL E SEUS MECANISMOS O trabalho de produção de um texto é um trabalho de escolha e utilização não só de recursos linguísticos, mas de fatores responsáveis pelo conjunto de características que faz com que um texto seja um texto e não apenas uma sequência de frases. Os fatores responsáveis pela textualidade de qualquer discurso são: COERÊNCIA E COESÃO Observe atentamente esses dois conjuntos de palavras: “Eu gostaria que os nossos currículos fossem parecidos com a “Banda”, que faz todo mundo marchar, sem mandar, simplesmente por falar as coisas de amor. Mas, onde, nos nossos currículos, estão estas coisas de amor. Gostaria que eles se organizassem nas linhas do prazer: que falassem das coisas belas; que ensinassem física com as estrelas, as pipas, os piões e as bolinhas de gude, a química com a culinária; a biologia com as hortas e os aquários, a política com o jogo de xadrez; que houvesse a história cômica dos erros dos cientistas; e que o prazer e suas técnicas fossem objeto de muita meditação e experimentação... Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria é servida como sacramento, para que as crianças aprendam que o mundo pode ser diferente: que a escola, ela mesma, seja fragmento de futuro...” (ALVES,

Cursos de Direito e de Engenharia (Ambiental, Civil e Elétrica e de Produção) Disciplina: Formação Geral A COESÃO TEXTUAL E SEUS MECANISMOS O trabalho de produção de um texto é um trabalho de escolha e utilização não só de recursos linguísticos, mas de fatores responsáveis pelo conjunto de características que faz com que um texto seja um texto e não apenas uma sequência de frases. Os fatores responsáveis pela textualidade de qualquer discurso são: COERÊNCIA E COESÃO Observe…

da Silva Adaptação para o Módulo Matemático Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho cê verá Vo aqui... por N a aula 2, nosso objeto de estudo será a coesão textual. Esse conceito está bem relacionado à aula 1, na qual vimos que um texto não pode ser entendido como um amontoado de palavras, mas como uma unidade de sentido, e à aula 3, que será sobre coerência textual. Em geral, para que um texto faça sentido, é necessária a existência de palavras e expressões que…

sozinho), para que se possam fazer as intervenções na ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (o que ainda está em processo de maturação) e levar os alunos à ZONA DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL (o que o aluno é capaz de realizar com independência após um aprendizado mediado). Mediante o exposto: O que avaliar durante a AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA? As competências e as habilidades já construídas ou as que estão em processo de construção, em relação a determinado objeto de conhecimento. Para que…

compõem um texto encontram-se conectadas (ligadas entre si) por meio de mecanismos formais da língua, como as conjunções e os pronomes, por exemplo. As partículas seqüenciadoras ou recursos coesivos articulam frases e períodos uns aos outros, um parágrafo ao outro, fazendo com que não sejam estanques e fechados em si mesmos. A coesão textual, embora não seja essencial para se constituir um texto, torna explícitos os tipos de relações e os processos de seqüenciação entre os elementos que…

mais coerentes e utilizam uma maior variedade de elementos coesivos em suas produções que os alunos alfabetizados pelo método silábico. É possível, então, afirmar que os textos analisados, elaborados pelos alunos, são reflexos dos modelos textuais aos quais foram expostos durante o seu processo inicial de alfabetização. Palavras-chave: coesão e coerência; produção escrita; métodos de alfabetização. Abstract: This paper analyzes texts expressed in literacy primers, as well as…

LINGUAGEM FALADA E ESCRITA, EFICIÊNCIA E INEFICIÊNCIA COESIVA EM TEXTOS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Maria Leoneide Rodrigues de Almeida1 RESUMO Trabalhar texto, na escola, ainda está bem vinculado ao uso das regras gramaticais, pois é um tanto perceptível a dificuldade demonstrada pelos educandos quando lhes são propostas a facção de textos. Esse é o ponto de partida deste artigo, cujo objetivo geral foi analisar alguns dos recursos de coesão textual constituintes dos…

Informações e Concursos - CGIC, de acordo com o Decreto nº 7232, de 19 de julho de 2010, publicado no Diário Oficial da União (DOU) de 20 de julho de 2010, torna público que estarão abertas as inscrições ao Concurso Público para provimento de cargos Técnico Administrativos em Educação, nos termos do Decreto nº 6944, de 21 de agosto de 2009, da Portaria / MEC nº 243, de 03 de março de 2011, publicada no DOU de 04 de março de 2011, da Portaria Interministerial nº 440, de 17 de outubro de…

Exercício 1: Observe atentamente estas frases: I. Encontrei belas as palavras o qual não duvido da sinceridade de quem as escreveu. II. Descobri a verdade de cuja lhe falei há três meses atrás. Nessas frases ocorrem erros, assim descritos: A - falta de coesão em I: o pronome relativo “o qual” não está em acordo com o antecedente. B - falta de coesão em II: o pronome relativo “de cuja” está solto (sem função); a expressão “há três meses atrás” é redundante; C -…

serem discutidos em sala e até alertados para outras leituras. Mais uma vez a DIAPAR foi assertiva na metodologia da aula e da explanação dos conteúdos, nossos alunos só tiveram vantagens ao estarem conosco. Professora Magali. Texto I Clima alentador China e EUA anunciam metas para combater o aquecimento global e revivem expectativa de acordo em Copenhague. Copenhague, afinal, pode sair menos ruim que a encomenda. Quando já se contava com um fiasco da conferência sobre mudança do…