Eu Sou Outra Pessoa A Re Significação

educacionais? Daí, o propósito em se realizar uma pesquisa sobre o tema supracitado, partiu de pressupostos que evidenciaram o potencial que este projeto proporcionará na vida profissional destes acadêmicos, e de certa forma, demonstrar uma nova re-estruturação no processo ensino-aprendizagem das aulas de Educação Física Escolar, possibilitando aos seus participantes, conhecimentos sobre a importância de aliar teoria e prática e os benefícios que a tendência culturalista…

Baudrillard (1991), o comportamento de consumo se configura a partir de dois eixos básicos: como processo de significação e de comunicação e como elemento de classificação e diferenciação social. “Assim, a posse de bens é indicação, parte visível, materialização da cultura e marca física na hierarquia de valores que preside o universo dos consumidores” (GATELLI, 2005, p. 31). Como significação e comunicação os bens de consumo se constituem como mediadores do processo interativo entre…

trabalho seguindo as normas de costume. (ES, 1953) DELEUZE, Gilles. Empirismo e subjetividade, tr. br. Luiz Benedicto Lacerda Orlandi, Rio de Janeiro: editora 34, 2001. (NPH, 1962) ______ Nietzsche e a filosofia, tr port A. M. Magalhães. Porto: Rés-Editora, 2001. (PS, 1964) ______ Proust e os signos, tr. Br. de Antônio Piquet e Roberto Machado, RJ: Forense, 2003a. (B, 1966) ______ Bergsonismo, tr. br. Luiz B. L. Orlandi, São Paulo: Ed. 34, 1999. (ASM, 1967) ______ Apresentação de Sacher-

(refúgio): permite viver mais e melhor, subterfúgio (pretexto). Ver os mesmos panoramas com novos olhos. GERENCIANDO RELAÇÃO Amabilidade: relação com pessoas (Bom dia, obrigada, você, senhora...). “Nós nunca estamos diante de pessoas prontas e também não somos pessoas prontas” Se relacionar, se conhecer. “Vemo-nos e não nos vemos” Fernando Pessoa Temos medo do poder do próximo. Nós aturamos os déspotas que nós queremos aturar! Sair da acomodação, do meu espaço de conforto.…

constrangimento, resultados desejados etc.” (RICOEUR, 1991, p. 75). Todos esses conceitos estão diretamente interligados e são dependentes da própria rede. Compreender sentido e significado de cada termo está relacionado a compreender a inter-significação entre eles e o sentido da própria rede. Segundo o autor, um modo eficaz de identificar toda a rede está nas questões que podem ser levantadas a respeito dela, tais como ”Quem?”, “Quê?”, “Por quê?”, “Como?”, “Onde?”, “Quando?”. Em vista…

de enunciados, caracterizados pelo conteúdo temático, pelo estilo e pela constituição composicional. Segundo Beth Brait (2000), embora o conceito de gênero discursivo esteja diretamente calcado em Bakhtin, há certa mistura indiscriminadamente de outra fonte teórica, pois ao combinarem os gêneros discursivos com sequências discursivas (narrativas, descritiva, por exemplo), os PCNs acabam mesclando gênero discursivo e Tipologia Textual. Essas duas noções causam algumas confusões que…

que permaneçam, talvez seja o fato de todas se constituírem a partir do discurso do ‘Outro’. Mas não basta somente que seja “o discurso do ‘Outro’”, porém que seja produzido em um domínio discursivo diferente daquele no qual se enuncia, pois, de outra maneira, o uso que ‘eu’ faz do discurso do ‘Outro’ seria então somente uma paráfrase (e talvez seja difícil sustentar, por exemplo, que uma fórmula matemática seja uma paráfrase); afinal, dentro de um mesmo domínio discursivo torna-se…

estavam muito disseminadas na Rússia pré-revolucionária. Duas tradições tiveram grande influência, segundo ele, na Psicologia soviética: uma no contexto da Biologia evolucionista, com nomes como V. A. Vagner (1849-1934) e A. Severtsov (1866-1936); outra no da Neurofisiologia, onde se destaca I.M. Sechenov (1829-1905), iniciador da corrente reflexológica, e seus sucessores V. Bekhterev, fundador do Laboratório de Psicologia de Kazan, o primeiro da Rússia, e I. Pavlov. Várias das idéias da…

julgada formal, impedindo a rediscussão do tema no bojo do processo findo, sem afastar a possibilidade de ser o assunto renovado nos autos de outra ação judicial. 3.2 Definitivas: as sentenças que decidem o mérito da causa, no todo ou em parte e, por isto, não exigem o próprio direito de ação. Após esta sentença, não é mais possível às partes a propositura de outra causa sobre a lide, que nele encontrou sua definitiva solução. É o ato decisório do juiz que, em primeiro grau de…

conhecimento químico se constitui em sistemas formais interpretados. Isso significa que os modelos teóricos, constituídos por um corpo de enunciados, adquirem conteúdo ao serem associados, indiretamente, a aspectos observáveis da realidade exterior. Em outras palavras sua interpretação conduz a um modelo teórico que tem a pretensão de ser a própria representação mental (teórica e interna) dessa realidade (De La Torre, 1992; Adúriz-Bravo e Galagovsky, 1997). Podemos dizer que cada teoria…