Etica Na Educação Para Os Professores

A ética encontra-se intimamente ligada às atitudes e comportamentos dos indivíduos em concreto. Desta forma, varia de indivíduo para indivíduo, sendo este a fazer as suas próprias escolhas, embora levando em conta os valores morais. Assim, a ética distingue-se da moral pelo facto de se aplicar a cada indivíduo, ao contrário da moral, cujos valores assentam nos usos e costumes de cada sociedade. Para além disto,« a ética esforça-se por desconstruir as regras de conduta que formam a…

A SALA DE AULA E A ÉTICA. MATELANDIA 2011 FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS SILVANA CORDEIRO DA SILVA A SALA DE AULA E A ÉTICA. Artigo Científico Apresentado à Faculdade de Educação FINOM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista no Ensino da Filosofia. MATELANDIA 2011 A SALA DE AULA E A ÉTICA Silvana Cordeiro da Silva[1]

Baptista. Ética, Deontologia e Avaliação do Desempenho Docente. Ministério da Educação (1-58), Cadernos do CCAP – 3, 2011 Lisboa Isabel Baptista é Doutorada em Filosofia pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, com tese sobre ética e razão pedagógica. Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Católica Portuguesa, coordena a área de especialização em pedagogia social. Tem como principais áreas de ensino, investigação e publicação: ética, filosofia da…

Ética e Educação É uma tentativa de separar o certo do errado; um estudo dos juízos para apreciar a conduta humana do ponto de vista do bem e do mal. A escola é um ambiente propício para o exercício e aprendizado da ética. Através dela, professores, alunos e funcionários podem obter resultados positivos no processo educacional, melhorando o ambiente de trabalho e aprendizado. Em suma, se todos agirem de forma ética na escola todos sairia ganhando, pois os resultados sempre serão positivos.

ÉTICA AVALIATIVA NA EDUCAÇÃO RESUMO – O presente trabalho faz uma reflexão sobre a ética avaliativa na educação. A avaliação vem se tornando um tema recorrente na educação brasileira com vistas à melhoria da qualidade dos serviços prestados por escolas e universidades. Mas não é vista como instrumento de controle burocrático. Mesmo assim, ela encontra resistências e não se constitui numa prática constante. Avaliar é um ato que exercemos constantemente no nosso…

(BRASILEIRO, 2013, p.7) Diante da problemática da educação atual, visaremos abordar as perspectivas educacionais e filosóficas dos sofistas à Aristóteles, como também todas suas influências e elucidações durante as constantes vivências e inquietações de pensamento, que serviram de base para a educação ocidental de hoje. Apresentando, assim, os desafios que ultrapassam a temporalidade da história da Filosofia na Educação. Os sofistas eram professores ambulantes, em um momento de…

Rosineide Maria da COSTA Aluna do curso de Pedagogia/CAMEAM/UERN Orientadora: Profª. Esp. Iandra Fernandes Pereira CALDAS Departamento de Educação/CAMEAM/UERN RESUMO: O presente artigo é um estudo bibliográfico que analisa e discute as concepções de Paulo Freire (1996) e Edgar Morin (2007) sobre os saberes que seriam indispensáveis à prática educativa de professores e professoras. Mergulhando na leitura de “PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa”, de…

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA HUMANA EDUCAÇÃO E ARTE CURSO DE PEDAGOGIA O DICENTE ___________________________ LUANDA/2014 TEMA: A ÉTICA E O EDUCADOR; PAUTA DEONTOLÓGICA NO SERVIÇO; QUALIDADE DA EDUCAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO; DIREITO E DEVERES DOS EDUCADORES; O PROFESSOR E A TECNOLOGIA; PAUTA DOENTOLÓGICA DO PROFESSOR. GRUPO…

comunicação à ciência política, da ciência da educação àquela jurídica. Foi justamente para tentar fazer justiça a esta pluralidade de interesses e de visões no que diz respeito ao pensamento habermasiano que os organizadores daquela edição do Colóquio resolveram reunir pesquisadores provenientes das diferentes áreas mencionadas, dedicando o evento à discussão do caráter interdisciplinar de tal pensamento. Os ensaios da primeira seção se ocupam de questões ligadas à ética do discurso e…

................................................. 6 Desenvolvimento ........................................................................... 8 Conclusão .................................................................................... 11 Ética e Meio Ambiente ................................................................. 13 Introdução .................................................................................... 13 Desenvolvimento .............................................