Estética O Belo Artistico E O Ideal

2.1.4 A Beleza do século XX.................................................................................18 2.2 O QUE É BELEZA................................................................................................23 2.2.1 Experiência Estética e Experiência Prática..................................................24 2.2.2 A Percepção e o Sentido de Fealdade........................................................25 CAPÍTULO III – VISAGISMO............................................

agradável 45 4.1.2 Interesse no bom 47 4.1.3 Diferenciação do interesse sobre bom e agradável em relação ao belo 50 4.2 QUANTO À QUANTIDADE 53 4.2.1 A universalidade dos juízos de gosto segundo o interesse 55 4.2.2 A universalidade subjetiva do juízo de gosto 56 4.2.3 A universalidade segundo a quantidade lógica e estética 60 4.2.4 A universalidade subjetiva do juízo de gosto sobre o belo 65 5 CONCLUSÃO 69 REFERÊNCIAS 74 INTRODUÇÃO Ao longo de…

de sua técnica, molda, modela, esculpi ,solda, junta o todo em partes, ou partes em volta de um todo. Mário Cravo corporaliza conceitos como se a explorar a estética indigando ao espectador a respeito do que será o belo em artes, este sentimento tão buscado ao longo dos tempos por artistas de diferentes escolas e movimentos artísticos. Hoje o artista é considerado um dos mais brilhantes nomes da arte da escultura, mantendo-se fiel à extraordinária sensibilidade e a sua espantosa capacidade

tratando de duas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair. Das três a mais importante é a terceira. Deve ser a primeira preocupação do escritor, porque o interesse pelo livro existirá a partir dela. O prazer deve envolver as idéias e os ideais que queremos transmitir á criança. Se não houver a arte, que traz o prazer, a obra não será literária, e sim didática. É impressionante como o prazer pela leitura traz automaticamente o interesse pela mesma, despertando na…

falar na Filosofia como um “milagre” grego: ela teria surgido inesperada, espontânea e espantosamente entre os gregos, povo excepcional e sem paralelo na história. No século XX, porém, estudos históricos, arqueológicos, lingüísticos, literários e artísticos mais acurados vieram corrigir os exageros de ambos os pontos de vista. Demonstrou-se então que a verdade se encontra no meio termo. A Filosofia é, sem dúvida, um fato especificamente grego, mas com enormes dívidas para com a…

”Auto-retrato” de Coubert, a representação dos sentimentos na arte do século XIX. A euforia tecnológica propagada pela Revolução Industrial marcou o século XIX como um período de ascensão de diversas áreas do conhecimento. Os assuntos de ordem científica e estética passaram a despertar o interesse de um grande público. Várias nações criaram instituições que buscavam o desenvolvimento de estudos em prol do progresso da ciência. Nesse mesmo período, o termo “cientista” foi cunhado e a…

escola, os parâmetros, novas pesquisas, artistas que busca ampliar arte seja na escola formal, mais também em instituições não formais, como ONGs, institutos, locais que de alguma forma querem levar a arte mais longe. Ainda no campo educacional artístico, temos as linguagens da Arte, que traz elementos para criação e para elaboração de propostas pedagógicas voltadas para Arte. Para desenvolver a Arte no âmbito educacional é preciso buscar sempre novas metodologias, formas para que ela possa ser

casa da construção, denota a utopia de que, construindo uma cidade bem idealizada, a própria sociedade se construiria de forma funcional, democrática e não hierárquica (LIMA apud ARGAN). Mais que uma escola de arte, a Bauhaus foi um centro cultural artístico relacionado com todas as tendências avançadas da arte européia como o Neo-plasticismo holandês, o Construtivismo russo, o Dadaísmo e o Surrealismo. Mesmo classificada como racionalista, a Bauhaus sempre estimulou o ensino das…

“Um mundo absolutamente determinado, como também um mundo absolutamente aleatório, são pobres e mutilados; o primeiro é incapaz de evoluir e o segundo é incapaz de nascer.” (Edgar Morin) LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Ensino de conteúdos artísticos imersos na cultura local ......................... 18 Figura 2 – Atividade utilizando formas geométricas e materiais comuns ................ 19 Figura 3 – Atividade produtiva resultante de visitas escolares a museus ................…

JK: POLÍTICA, ARTE E ARQUITETURA – UMA EXPERIÊNCIA MODERNISTA JK: POLÍTICA, ARTE E ARQUITETURA – UMA EXPERIÊNCIA MODERNISTA* JK: POLITICS, ART AND ARCHITECTURE – A MODERNIST EXPERIENCE Cláudio Listher Marques Bahia** RESUMO Em Belo Horizonte, o Modernismo só tornou-se pleno, enquanto movimento cultural, através de suas manifestações diversas como as artes, a arquitetura e a política, a partir dos anos de 1940, quando a população belohorizontina tomou conhecimento de que ela…