Escolas Teóricas

atuarem nas escolas. O trabalho está organizado em duas seções, seção “A”; que relata as respostas dos professores entrevistados e seção “b” texto crítico respeito da relação entre o artigo e as respostas dos professores. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica enriquecida com entrevistas. DESENVOLVIMENTO Seção A- apresentação das respostas das professoras Professora “A”: Escola estadual José Gonçalves dos Santos, Anos finais do ensino fundamental. Professora “B”:…

cursos teóricos convencionais oferecidos por aeroclubes ou escolas de Aviação Civil, que são focados para pilotagem, possuindo somente as matérias teóricas básicas para formação de um piloto, como teoria do voo, meteorologia, conhecimentos técnicos de aeronaves, regulamentos de tráfego aéreo e navegação aérea. O curso superior possui períodos com matérias específicas iguais as que foram citadas acima, para realização das provas teóricas da ANAC, porém completa sua grade curricular com…

OBRA Nadia A.Bossa é graduada em Pedagogia e Psicologia, com especialização em Psicopedagogia, mestra em Psicologia da Educação pela PUC/SP e doutora em Psicologia e Educação pela USP. No período de 1994 à 2000 realizou pesquisa de campo nas escolas estaduais da zona leste de São Paulo buscando elencar e compreender as causas das dificuldades de aprendizagem escolar, também participou de diversos cursos na faculdade de educação e no instituto de psicologia da USP. Foi professora no…

sociais para evitar essa forte influência. Assim, se pensava que a massa poderia ser facilmente manipulada pelos detentores dos meios de comunicação” (p. 4). Início das pesquisas Até a década de 1940, permanece como hegemônica na visão teórica americana a ideia de que a massa é composta de indivíduos isolados, sem tradições, regras ou liderança, incapaz de se mobilizar. Início das pesquisas Herbert Blummer escreve, no final dos anos 1940, que o indivíduo na multidão…

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM CURSO: Pedagogia Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Período Letivo: 1° sem/2011 Série: 3ª Série Periodo: Não definido Semestre de Ingresso: 1° Ano de Ingresso: 2010 C.H. Teórica: 60 C.H. Outras: 20 C.H. Total: 80 Ementa Psicologia e Psicologia da Educação. Diferentes abordagens e suas conseqüências para a prática pedagógica. A psicologia da educação no Brasil

transitam entre os dois polos paradigmáticos, quais sejam, o conservador e o emergente ou da natalidade, como se refere Arendt (1979). O confronto dessas orientações teóricas reflete-se no cotidiano das escolas, mas pelo fato de não terem sido “gestados” e gerados no cotidiano, acabam não sendo absorvidos, vividos. Além dessa dificuldade a escola luta contra outras mazelas, pois está inserida em uma sociedade não menos problemática. No Brasil vive-se a “adolescência” de um processo…

Resumo O trabalho em evidência apresenta os caminhos que impulsionaram o estudo acerca dos processos de ensinar e aprender artes na prática cotidiana escolar. Intercruzamentos realizados por meio da aplicação de um projeto de intervenção na Escola de Educação Básica, com alunos do Ensino Médio, na disciplina de Artes. A problemática consistiu em evidenciar quais recursos didáticos pedagógicos em artes visuais flexibilizam a quebra de paradigmas no processo de ensinar e aprender artes, de modo

passam no contexto educacional. Pois, uma vez que, a contribuição da psicologia inserida na equipe educacional, prepara os conteúdos a serem, ensinados visando estabelecer outros e novos patamares para a compreensão dos fatos que ocorrem na dia a dia escola(r), propiciando uma reflexão conjunta que possibilite o levantamento de estratégias que venham a sanar as dificuldades enfrentadas. 3 SEQUENCIA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS DAS ATIVIDADES…

elaboração do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, entre elas destacamos a ênfase a ser dada na disciplina de atuação do Professor, que expressa a rigorosidade no conhecimento científico. Isto significa que os fundamentos teórico-disciplinares devem ser priorizados e trabalhados em todos os Projetos de Intervenção Pedagógica na escola. Também significa que a realidade da escola deve ser considerada pela permanente reflexão teórica. É necessário, ainda, compreender que ao…

educação, fragilizados em torno de habilitações específicas e que dicotomizam a formação do bacharel e do licenciado. c) Reconhecem e consolidam a produção teórica dos últimos vinte anos no campo da formação de professores, que afirmam a urgência e apontam caminhos para o desenvolvimento de processos formativos que assegurem uma sólida formação teórica, interdisciplinar e que se sustente no trabalho coletivo. d) Consolidam a experiência histórica construída, principalmente ao longo dos…