Educação Indígena no Brasil de hoje

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA Reconhecida pela Portaria n0 821/ MEC-DOU de 01.06.94 UNIVERSIDADE ABERTA VIDA – UNAVIDA CURSO DE PEDAGOGIA EM REGIME ESPECIAL Aprovado pela Resolução n0 0994/98 – CEC-SPU n0 97189766-2, de 21/10/98 A EDUCAÇÃO INDÍGENA NO BRASIL DE HOJE Campina Grande (outubro 2012) UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA Reconhecida pela Portaria n0 821/ MEC-DOU de 01.06.94 UNIVERSIDADE ABERTA VIDA – UNAVIDA CURSO DE PEDAGOGIA EM REGIME ESPECIAL Aprovado pela Resolução n0 0994/98 – CEC-SPU n0 97189766-2, de 21/10/98 Este trabalho foi solicitado como parte da nota da disciplina de Educação Indígena da Universidade Aberta Vida, lecionada pela professora Karinne, realizado pela acadêmica do curso de Pedagogia Ivanira Silva de Pontes, turma: 22, cidade de Campina Grande. Campina Grande outubro 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 04 2. OBJETIVO......................................................................................................................... 05 3. DESENVOLVIMENTO....................................................................................................... 06 4. CONCLUSÃO ..................................................................

preocupação de fazer da Escola a grande promotora da saúde. O Programa Nacional de Saúde Escolar (PNSE) tem como finalidades: * Promover e proteger a saúde e prevenir a doença na comunidade educativa; * Apoiar a inclusão escolar de crianças com necessidades de saúde e educativas especiais; * Promover um ambiente escolar seguro e saudável; * Reforçar os fatores de proteção relacionados com os estilos de vida saudáveis; * Contribuir para o desenvolvimento dos…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA Curso de Pedagogia PROJETO DE INTERVENÇÃO HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA – PASSADO E PRESENTE PRA VALER SIMÕES FILHO Agosto/2010 UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA Curso de Pedagogia ADEMARIO SOUZA RIBEIRO CENTRO EDUCAIONAL SANTO ANTÔNIO - CESA HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA: PASSADO E PRESENTE PRA VALER SIMÕES FILHO Agosto/2010 1. APRESENTAÇÃO…

FÓRUM DE CONTEÚDO I-MODALIDADE SEMESTRAL 2014.1 Texto : Nos currículos das escolas de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, tornou-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, a partir da aprovação da Lei nº 11.645/2008. De acordo com esta lei “os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística…

antecipando conteúdos de textos, levantando e confirmando hipóteses, buscando pistas textuais, intertextuais e contextuais, construindo a compreensão global do texto e avaliando ética e afetivamente o texto, fazendo extrapolações; Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação; Participar das interações cotidianas em sala de aula, escutando com atenção e compreensão, respondendo às questões propostas expondo…

relatório faz parte de um estudo de campo realizado na Baia da Traição em João Pessoa-PB no dia 17 de agosto de 2013 onde saímos da UFCG com destino ao local do estudo por volta das 07h20min da manhã. E chegamos ao na Baia da Traição por volta das 10h20min. Nosso primeiro encontro foi na Aldeia do Forte com Irenildo Cassiano Gomes, 42 anos, um dos coordenadores da Fundação Nacional do Índio – FUNAI. Com ele estavam alguns jovens indígenas is quais foram apresentados para os alunos da…

A Terra Indígena Krukutu está localizada nas margens da Represa Billings, em região de domínio de Mata Atlântica e mananciais, no Distrito de Parelheiros, Bairro do Krukutu, no município de São Paulo. Sua área é de 25,88 ha. A população é constituída por 40 famílias Guarani Mbya, com cerca de 170 pessoas (em 2005). Situação fundiária A Terra Indígena foi identificada em 1983 e teve sua demarcação efetuada sob vigência do Convênio Funai–Sudelpa 004/84. Foi sancionada por despacho do…

conhecimento, através de pesquisas, estudos , reflexões e desenvolvimento das mesmas. Iniciamos as atividades realizando pesquisas sobre as escolas indígenas e o material didático usado nessas escolas. Fizemos entrevista com educador de Jovens e Adultos, sobre sua formação e os desafios que enfrenta em sua prática pedagógica. Observamos grupos de crianças em uma escola de nossa região para saber quais eram as brincadeiras e histórias que lhes eram comuns e através de análise do…

FINAL DA DISCIPLINA PROFESSOR VINÍCIUS RAUBER E SOUZA Grupo: RICHARD DENTE, DIEGO DI DOMENICO E CESARAUGUSTO. INDÍGENAS Passo Fundo 23 de outrubro 2013 INTRODUÇÂO: TEMA: Indígenas. OBJETO: O interesse de povos indígenas que vivem em centros urbanos, assentamentos e em áreas já demarcadas pela educação escolar, profissionalizantes e ingresso no mercado de trabalho. IMPORTANCIA: A perspectiva indígena, seu ponto de vista a respeito à…

que deve ser entendida como a educação que se aprende no compartilhamento de conhecimentos ao longo da vida do aluno, em espaços e ações coletivas, assim, estabelecidos no dia-a-dia. Iniciamos em conceituar o que essa educação difere da Educação formal, àquela que aprendemos institucionalmente na escola, e da Educação informal, em que o aluno aprende com as outras instâncias: família, bairro, amigos, nas chamadas relações informais. A Educação não-formal No…