Escola Exclusiva Para Surdos

Santos Neuza Maria Funchal Paiva Nezimar Soares Rocha Odilon Marciano da Mata Patrícia Cunha Rosane da Silva Ferreira Rosângela Machado Rosicler Schultze Pires Salustiana Regina Brutti Nogueira Sandra Elisa Muncinelli Valter Calheiros de Souza A escola não pode tudo, mas pode mais. Pode acolher as diferenças. É possível fazer uma pedagogia que não tenha medo da estranheza, do diferente, do outro. A aprendizagem é destoante e heterogênea. Aprendemos coisas diferentes daquelas que nos…

ensino e a produção de conhecimento em sala de aula não é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres. Infelizmente, não existem dados confiáveis que permitam afirmar se as tecnologias são muito ou pouco utilizado nas escolas brasileiras, apenas sabemos que a maioria das escolas públicas já tem à sua disposição uma série de tecnologias. No entanto, a presença dessas ferramentas não significa necessariamente uso adequado delas. O que de fato se nota é que ainda não conseguimos…

revelam a irracionalidade da cultura, que não permite a convivência com modos de ser diferenciados. Este artigo apresenta uma discussão sobre diferenças, identificandoa como elemento de base para a reivindicação da escola inclusiva que propõe o atendimento de todos os alunos na escola regular independente das suas singularidades. Interessa-nos, mais particularmente, entender sobre o que faz as pessoas afirmarem tão freqüentemente a diferença, sem admiti-la nas suas relações…

sejam oportunizadas para essas pessoas; e uma das maneiras para isso ocorrer é a Educação Física Inclusiva, aberta à diversidade, como propõem os PCNs. É preciso que a proposta saia do papel, do discurso, e passe a ser uma prática real em nossas escolas, não somente na disciplina de Educação Física, mas em todos os espaços possíveis para se trabalhar essa questão, proporcionando dessa forma um futuro mais promissor quanto às possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento das…

sentidos remanescentes: cutâneo, cinestésico, gustativo e olfativo. É preciso despertar na criança por meio de outros canais sensoriais o desejo de aprender. A falta de trocas significativas com seu meio, promove, para Telford, “o isolamento do indivíduo surdo-cego e só depois de ter sido estabelecido o contato efetivo e o seu isolamento ser reduzido é que a instrução formal se torna possível” (Telford 1976, p.389). A teoria do crescimento da consciência da criança através de símbolos…

as empresas vencedoras. Disponível em www.comprasnet.gov.br, UASG: 158310. MARILIA MATEUS BATISTA (SIDEC - 23/01/2014) 158310-26413-2014NE800006 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS EDITAL DE 22 DE JANEIRO DE 2014 RETIFICAÇÃO DO EDITAL N o 29/2013 A Diretora-Geral do Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, no uso das suas atribuições legais e tendo em vista o disposto nas Portarias do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão n o 242, de 04/7/2013, publicada…

transformações determinadas pela presença da diversidade humana na escola. Neste contexto, a inclusão da criança com necessidades especiais é uma modalidade de educação para todos e com um ensino especializado no aluno. A dificuldade em se implantar uma opção tão revolucionária está no enfrentamento de um desafio ainda maior que recai sobre o fator humano. Com este sentido, os cuidados dos profissionais que atuam nas escolas e a reflexão acerca da influência da perspectiva de seu…

cidadania. Como referências bibliográficas, procurei ler livros que me auxiliassem e compreender melhor o tema inclusão. O papel da escola é de construir cidadania, não só através do acesso ao conhecimento, mas também na construção de valores. Atender as diferenças é estar atento as necessidades, as habilidades, as dificuldades, as potencialidades do outro. A escola é um local em que se faz necessário o combate ao preconceito. INTRODUCTION The objective of this study is to…

diretrizes e bases da educação nacional lei 4024, que no seu artigo 88º, reafirma o direito dos excepcionais à educação, onde deverá se integrar utilizando as mesmas situações do ensino comum. A lei 5692-71, em seu artigo 9º, reforça a existência das escolas especiais, contrariando o artigo 88º da lei 4024. (MAZZOTA, 2005) O Conselho Federal de Educação esclarece que a educação especial, não dispensa o tratamento regular, neste modo o Conselho, assumiu uma postura, onde a educação…

|O ACESSO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ÀS CLASSES E ESCOLAS COMUNS DA REDE REGULAR DE ENSINO | |PROCURADORIA FEDERAL DOS DIREITOS DO CIDADÃO 2003 | | | |ÍNDICE