Teoria Da Educa O Pedagogia No Brasil 2

tenderam a adotar, para a formação dos professores, a via que vinha sendo seguida nos países europeus: a criação de Escolas Normais‖ (p.12) Parte 1 – Perspectiva Histórica • Primeira Escola Normal do país – 1835 - Domínio do conhecimento a serem transmitidos nas escolas de primeiras letras. - Leôncio de Carvalho – Decreto n. 7.247, de abril de 1879 – reformou o ensino primário, secundário e superior no município da Corte. Parte 1 – Perspectiva Histórica • Reforma (1890): -Enriquecimento dos conteúdos curriculares; -Ênfase nos exercícios práticos de ensino – criação da Escola-Modelo anexa à Escola Normal. - A lei n.88, de 8 de setembro de 1892, instituiu o curso superior da Escola Normal organizado em duas seções: a científica e a literária. Parte 1 – Perspectiva Histórica • Ensino Superior – Filosofia, Ciências e Letras em São Paulo; • Anísio Teixeira – diretor geral de instrução DF – traçou o programa ideal que para ser implantado nas Escolas Normais: A. Cursos de fundamentos profissionais (conhecimentos gerais) B. Cursos específicos de conteúdos profissional Parte 1 – Perspectiva Histórica C. Cursos de integração profissional – em que incluem todos os cursos de técnica educativa ou de filosofia. - De 1940 a 1968 – Reforma Universitária – formas de organização – desenvolvimento de estudos e pesquisas e na observação e no exercício prático das escolas-laboratório Parte 1 – Perspectiva Histórica Ministro Capanema – Faculdade Nacional de Filosofia –…

Motrivivência Ano XX, Nº 31, P. 36-49 Dez./2008 Organização e Trato Pedagógico do Conteúdo de Lutas na Educação Física Escolar Paulo Rogerio Barbosa do Nascimento1 A sistematização do tema/conteúdo de lutas para a disciplina de Educação Física escolar é uma carência desta área de estudo. Este fato é considerado por alguns professores como restritivo ao trato pedagógico deste tema/conteúdo. Entendemos ser possível contrapor esta suposta restrição, considerando: nossa…

CONTRIBUIÇÕES PARA A PESQUISA EDUCACIONAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA COM E PARA TODAS E TODOS MELO, Roseli Rodrigues de. – NIASE/ DME/ UFSCar – roseli@power.ufscar.br GT: Movimentos Sociais e Educação / n.03 Agência Financiadora: FAPESP Vivemos um momento na educação escolar brasileira no qual o acesso ao ensino fundamental está bastante expandido, ainda que não totalizado, alcançando expressão no caminho de democratização da escolarização. No entanto, ao receber massivamente toda a…

DIDÁTICA E DOCÊNCIA: FORMAÇAO E TRABALHO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Este artigo foi escrito a partir de comunicação apresentada no I Simpósio sobre Ensino de Didática promovido pelo Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (Leped), da Faculdade de Educação da UFRJ. Foi gratificante para o autor compartilhar com investigadores e professores-formadores de vários lugares do país presentes nesse evento, do esforço conjunto pelo desenvolvimento teórico…

Maestría en Educación Metodologia de la Investigación Social - I Professora: Florencia Rovetto Aluno: Gilberto Cardoso Bahia Turma: IMES 10 ARGENTINA 2012 Guía para la elaboración del trabajo final Nota aclaratoria: Dado que se trata de una guía usted puede contestar las preguntas una a una, o si lo desea relacione una respuesta con la otra. Los criterios de corrección sólo atenderán a la lectura de material y al grado de comprensión de los mismos. En cuanto a las…

princípios filosóficos, diretrizes e motivações ideológicas que fundamentam as suas bases ontológicas e epistemológicas. A importância de reconhecer essas bases filosóficas reside no fato de que a partir do advento da modernidade e da transformação do "logos" (razão) numa forma de racionalidade orientada quase que fundamentalmente pela lógica do trato do conhecimento científico (bases epistemológicas), se perderam de vista, em grande parte, questões básicas que já fizeram parte…

1 A construção da didática no gt Didática – análise de seus referenciais* SELMA GARRIDO PIMENTA Universidade de São Paulo JOSÉ CERCHI FUSARI Universidade de São Paulo MARIA ISABEL DE ALMEIDA Universidade de São Paulo MARIA AMÉLIA DO ROSÁRIO SANTORO FRANCO Universidade Católica de Santos Didática: dispersão epistemológica e/ou variações em torno de um objeto complexo? Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a…

E PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA Perfil não é apenas uma descrição de competências, mas uma compreensão da identidade profissional do professor que se constrói historicamente. Implica, fundamentalmente, uma concepção de profissionalização como oposição ao trabalho proletarizado, segundo a compreensão da ANFOPE, do CNTE e do PNE. Constitui um desafio a ser enfrentado, uma vez que implica em uma política que contemple a formação básica inicial e continuada e as condições de trabalho…

|[pic] | | |[pic|Abordagens metodológicas do |[pi| |] |ensino da Educação Física escolar |c] | | | | | | | |*Licenciado em Educação Física - ESEF-México; |Gabriel Humberto Muñoz Palafox* …

I – Caracterizar os itens abaixo e discutir a importância do seu conhecimento para a compreensão da proposta de cada uma das correntes pedagógicas. a) Concepção do homem b) Concepção epistemológica c) Concepção axiológica d) Concepção política 1) Escola Tradicional a) Concepção do homem: É universal – todos têm a mesma potencialidade; Ouvinte; Receptivo; Passivo; Obediente. b) Concepção epistemológica: Dava-se ênfase na memória; Na formação de elementos…