pensamento pedagógico brasileiro

de Pedagogia/UNICENTRO). E-mail: andrade_daniele@hotmail.com , neuvald@almix.com.br Palavras-chave: Concepção dialética, educação, pensamento pedagógico brasileiro. Resumo: A presente pesquisa buscou a partir de alguns pensadores da educação brasileira adeptos da pedagogia progressista: Carlos Jamil Cury, Moacir Gadotti, Paulo Freire e Dermeval Saviani, refletir sobre a concepção dialética da educação. Esses autores, apesar de assumirem uma postura crítica, apresentam pontos em comum e divergentes no que tange ao papel da educação no processo de transformação social. Introdução: O presente estudo está dividido em três momentos, sendo que no primeiro deles, aborda-se a educação a partir de três tendências filosóficas: o Essencialismo, o Naturalismo e a Histórico-social. No segundo momento, busca-se caracterizar a perspectiva dialética. Por fim, a concepção dialética da educação é vista no âmbito do pensamento pedagógico brasileiro, a fim de analisar a presença dessa perspectiva nas idéias pedagógicas de alguns dos principais pensadores da educação brasileira: Carlos Jamil Cury, Moacir Gadotti, Paulo Freire e Dermeval Saviani. Tendo como objetivo geral Realizar um estudo sobre o pensamento pedagógico brasileiro, procurando identificar nesta produção a perspectiva dialética da educação e como objetivos específicos: Levantar a literatura sobre o pensamento pedagógico brasileiro mais significativa, a partir da década de 80; Analisar e identificar os…

Resenha Escola e Democracia: As Teorias da Educação e o Problema da Marginalidade. SALVIANI, Dermeval, Escola e Democracia: As Teorias da Educação e o Problema da Marginalidade, 32ª edição, Campinas, SP: Autores Associados, 1999. Coleção do Nosso Tempo, v 5. O autor afirma no que diz respeito à marginalidade, as teorias se dividem em dois grupos: No primeiro grupo o autor diz que umas teorias entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto,…

Filosofia e filosofia da educação (Capítulo 1). Educação e Pedagogia (Capítulo 2). ARANHA, M. L. de Arruda.Filosofia da Educação. 3a ed. São Paulo: Moderna, 2006. Texto: A filosofia na formação do educador (Capítulo 1). SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum a consciência filosófica. 13a ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. 2. Trabalho, Alienação e Ideologia. Texto: Alienação e ideologia (Capítulo 5). ARANHA, M. L. de Arruda. Filosofia da Educação. 3a ed. São…

A escola como instituição surgiu a partir da educação dos homens livres (Paidéia) e dos escravos (Duléia), na Grécia. Após o surgimento das instituições escolares, viu-se a necessidade de organização do ensino, com base em leis e orientações. Com enfoque nessa organização, por meio de pesquisa bibliográfica, a partir da obra de autores como Dermeval Saviani, José Libâneo, entre outros que poderemos refletir e buscar respostas para entender as principais questões que nortearam o…

intensa influência sobre as tendências pedagógicas. Dessa forma, o intuito dessa pesquisa é aprofundar os conhecimentos sobre a tendência pedagógica progressista: “Crítico Social dos Conteúdos” ou “histórico crítica” de Demerval Saviani, para auxiliar no fazer pedagógico futuro. Palavras-chave: Tendência Pedagógica, Críticos Social dos Conteúdos, Histórico Crítica. 1. INTRODUÇÃO A Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos tendo sido fortalecida a princípio na…

5 Dermeval Saviani ESCOLA E DEMOCRACIA POLÊMICAS DO NOSSO TEMPO EDITORA@ AUTORES ASSOCIADOS Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (ClP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Saviani,DerrnevaJ, 1944Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política! Dermeval Saviani. - 32. ed.Campinas, SP: AutoresAssociados, 1999. - (Coleção polêmicas do nosso tempo; v.S) Bibliografia. ISBN BS-BS70 1-23·4 Sumário …

Crítico-Social dos Conteúdos. Compreender o papel da escola na Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos 2 A pedagogia históricocrítica dos conteúdos, anteriormente chamada de pedagogia dialética, tem por base os conceitos de Karl Marx, Gramsci e outros críticos. © Steve Mann | Dreamstime.com Fundamentos 3 Marx era contra a qualquer tipo de alienação. Por alienação devemos entender o “separarse (de si mesmo, do produto do seu trabalho)” e “tornar-se estranho”, vivendo…

partir de 1848, quando se articulou, na Europa, especialmente na Alemanha, uma reação contra o avanço do ideário liberal. As forças conservadoras, identificando a Revolução Francesa e o liberalismo como origem e causa de todos os males, formaram uma frente político religiosa, o movimento de restauração, e lutavam pela a volta aos “bons tempos” da Idade Média com uma sociedade “harmônica e justa” (...) Brandão (1981) citado em Libâneo (2000) afirma em sua obra “O QUE É…

Introdução Como trabalho de produção textual interdisciplinar e individual apresenta-se um Plano de Ação, o qual, indica a função do pedagogo e o que lhe compete no sentido de conscientizar uma comunidade escolar com relação a discriminação e o preconceito naquele espaço escolar. A organização das escolas passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural para que todos alunos tenham suas especificidades atendidas. Para isso, nessecitamos confrontar as práticas…

1 PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NA PERSPECTIVA DE DERMEVAL SAVIANI Leandro de Araújo Crestani1 As idéias contidas no livro “Pedagogia Histórico-Crítico”, de Dermaval Saviani, procuram aproximar o leitor do significado da concepção educacional que desde 1984 vem sendo denominada pedagogia histórico-crítica. Uma prática pedagógica que propõe uma interação entre conteúdo e a realidade concreta, visando a transformação da sociedade através da ação-compreensão-ação do educando, que…