DIDATICA E DOCENCIA

DIDÁTICA E DOCÊNCIA: FORMAÇAO E TRABALHO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este artigo foi escrito a partir de comunicação apresentada no I Simpósio sobre Ensino de Didática promovido pelo Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (Leped), da Faculdade de Educação da UFRJ. Foi gratificante para o autor compartilhar com investigadores e professores-formadores de vários lugares do país presentes nesse evento, do esforço conjunto pelo desenvolvimento teórico e prático da didática. Há razões muito sólidas para valorizar esse esforço. Estão à nossa frente desafios postos pela escola pública brasileira, entre eles as dificuldades dos educadores em se acertarem em relação a objetivos, funções e formas de funcionamento das escolas, trazendo prejuízos às ações de ensino-aprendizagem. Persistem graves problemas na formação de professores como as debilidades da legislação, os diferentes formatos curriculares entre os cursos de formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental e os dos anos posteriores, a dicotomia entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico-didático, a precariedade do conhecimento profissional específico propiciado pela didática, as didáticas específicas e as metodologias e tecnologias de ensino. No entanto, a despeito desses impasses, também fazem parte desse esforço teórico e prático pela pesquisa e ensino da didática um número imenso de professores-formadores ensinando nos cursos de licenciatura em nosso país, para os quais nossos estudos e pesquisas são de grande utilidade. Temos, pois, tarefas incessantes e inadiáveis em relação ao campo disciplinar, investigativo e profissional da didática e das didáticas específicas.
O texto apresenta ideias sobre os conceitos fundantes da didática e sua aplicação pelos professores, situando-os nos embates correntes no campo teórico da educação. Tem como pressuposto que a didática está no centro da formação profissional de professores como disciplina