trabalho de organiza o e metodologia do ensino fundamental

ao Conselho Pleno. A função realmente capaz de garantir que os cursos satisfaçam a razão pela qual foram autorizados é a avaliação de qualidade O Ministério da Educação vem operando profunda reformulação do marco regulatório da educação superior. Nas palavras do ministro Fernando Haddad, passa-se do paradigma de que “o Estado avalia e o mercado regula” para uma noção mais afinada com o comando contido no artigo 209 da Constituição Federal, de que “o Estado avalia e o Estado regula”. Para isso, definiram-se claramente três atribuições do MEC em relação à educação superior: regulação, avaliação e supervisão. No passado recente, o ministério concentrava atenção na regulação, nos aspectos formais da abertura de instituições e cursos. A autorização dava-se principalmente com base em papéis, considerando que o projeto é apenas uma promessa. A função realmente capaz de garantir que os cursos satisfaçam a razão pela qual foram autorizados é a avaliação de qualidade, renovável periodicamente, conforme dispõe a LDB. A avaliação ganhou muito em profundidade com a instituição do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), pela lei nº 10.861/2004, que criou o Exame Nacional de Estudantes (Enade), visando aferir o desempenho efetivo dos alunos, complementado com a avaliação de cursos e instituições. A última função que compõe o tripé é a supervisão, que permite ao MEC, a qualquer tempo, pedir informações e…

4______________________________________ 7 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) Mapa Conceitual CONSIDERAÇÕES FINAIS______________________10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ________________11 INTRODUÇÃO A educação no Brasil, segundo o que determina a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) deve ser gerida e organizada separadamente por cada nível de governo. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem gerir e…

ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Alessandra C. Cosso Maltez – RA: 3332533044 Elaine de Lima Araujo – RA: 3319536028 Marinalva Luiz Esteves – RA:3319535189 Marilene Demetrio de Souza Teixeira – RA:2320331587 Sigrid Patrícia da Silva – RA: 3307463532 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do…

colaboração aos dirigentes dos vários órgãos da APM; de receber informações sobre a orientação pedagógica da escola e o ensino ministrado aos educandos; de participar das atividades culturais, sociais, esportivas e cívicas organizadas pela Associação; de votar e ser votado nos termos do Estatuto; de solicitar, quando em Assembleia Geral, esclarecimentos a respeito da utilização dos recursos financeiros da APM; de apresentar pessoas da comunidade para ampliação do quadro social. E é claro…

PROPOSTA PEDAGÓGICA - INSTRUMENTO DE AUTONOMIA Na Lei nº 9394/96 há referencia à Proposta Pedagógica nos Artigos 12, 13 e 14 ,a saber: “Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua Proposta Pedagógica; II - ...................................................................... III -…

ULBRA – Universidade Luterana Brasileira Maria da Conceição Almeida Avaliação diagnóstica e sua contribuição para melhoria do processo ensino-aprendizagem Gonzaga 2011 ULBRA – Universidade Luterana Brasileira Maria da Conceição Almeida Avaliação diagnóstica e sua contribuição para melhoria do processo ensino-aprendizagem Projeto de artigo cientifico apresentado …

Legislação Estas novas tendências são marcadas por uma concepção de que as crianças eram as fontes humanas essenciais, de cuja dimensão maturacional iria depender o futuro da humanidade. Esse movimento internacional teve como conseqüência a elaboração da 1ª Declaração dos Direitos da Criança: a “Declaração de Genebra” em 1923. No início dos anos 70, dez anos após a declaração universal, torna-se mais intensa a discussão em torno da necessidade de formular uma Convenção das Nações…

APRESENTAÇÃO A Constituição Federal do Brasil incorporou como princípio que todas e qualquer educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (CF.Art. 205). Retomado pelo Art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB-9.394/96, este princípio abriga o conjunto das pessoas e dos educandos como um universo de referência sem limitações. Assim, a Educação de Jovens e Adultos, modalidade…

recursos e tecnologias de educação à distância. A confecção de um mapa conceitual observando as atribuições do MEC em todo território brasileiro. Neste caso, especificamente o sistema organizacional, analisando as vantagens e as desvantagens no Ensino Fundamental de nove anos, e fazendo uma breve reflexão do universo de uma criança, com base em vários autores e teorias, como Piaget, Wallon e Vygostky que estudaram o processo de ensino – aprendizagem em todas as fases de desenvolvimento,…

estudaram o processo de ensino-aprendizagem em todas as fases de desenvolvimento da criança, como sujeito participativo neste processo. ESTRUTURA E O FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL A Lei de nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996 (LDB 9.394/96), é a que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como esta deve estar organizada, quais são os órgãos administrativos responsáveis, quais são os níveis e…