pedagogo

de judô e que possa favorecer seu entendimento visando a formação humana em seus aspectos da totalidade, não fragmentando o judô, mas estudando e intervindo com uma nova proposta de ensino, ou seja, realizando a fusão do tradicional com alternância das atividades lúdicas por meio de jogos com os fundamentos essenciais do judô. Esse processo poderá ocorrer se houver uma prática pedagógica adequada ao processo ensino-aprendizagem dessa modalidade de luta esportiva educacional dentro da iniciação esportiva. Este estudo monográfico tem como método a compreensão do judô pela totalidade social, cuja idéia central do texto é a discussão de questões gerais e não específicas do judô para não abrir mão de elementos importantes que constituem o 11 conhecimento de todo o conceito educacional, social, filosófico e esportivo do judô como prática social evitando assim sua fragmentação. O processo de construção da totalidade concreta implica eliminar aspectos específicos do fenômeno para “ver” o essencial (universal). Não se pode pedir, portanto, que a totalidade concreta tenha todos os elementos específicos (singular) de um particular (objeto). Ela é totalidade, como essência, exatamente porque deixou de lado aspectos específicos. Mas, o essencial (universal) está presente em cada momento do particular, na síntese entre o universal e o singular (ESCOBAR, 2002, p.5). Por isso é interessante entender e analisar quais as mudanças ocorridas no mundo que influenciaram no processo de…

O período pré-escolar deve preparar as crianças para a escola. Neste artigo iremos abordar a importância não só de prepará-las para a escola bem como vivenciar o presente, pois a primeira infância é um período da vida onde se pode viver muito intensamente. Destacaremos o brincar como o fator principal para o desenvolvimento da criança pequena para sua totalidade. A educação física pré-escolar dá a criança o direito a um desenvolvimento integral e harmônico, dando-lhe espaço para que…

Ludicidade como instrumento pedagógico... Imagem: Internet O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo".Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. A evolução semântica da palavra "lúdico", entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do…

necessário. Pois o jogo permite através de sua ação que o educador entenda o mundo que a criança está inserida e de que forma ela se relaciona com o conhecimento. Palavras-chave: Jogos. Educação especial. Aprendizagem. Escola. Problemas de Aprendizagens. 1 INTRODUÇÃO Para a educação especial, o ato de jogar-brincar, possibilita as crianças que apresentam problemas de aprendizagem um resgate do desejo de aprender, ao jogar a criança confronta seus saberes, organiza-se no espaço e no…

Utilização do lúdico na Inclusão Social Luzia de Jesus Dias Almeida * RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo analisar estratégias lúdicas e como as mesmas podem ser utilizadas para viabilizar a construção do conhecimento do educando, visando propiciar maneiras críticas e construtivas nas diferentes situações de ensino na educação inclusiva. A partir de observações realizadas na E. E. Ananias Alves com o trabalho do lúdico abordamos assuntos que sensibilizam os educadores…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E LUDICIDADE PROFESSOR: CÉSAR LEIRO O LÚDICO NO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO “O homem só se torna plenamente humano quando brinca”. Schiller Por: Adilma Souza Santos Adriana N. Vilas Boas Elisania dos Santos Dantas Maria Augusta da Silva Moura Salvador – 2002 Resumo: este artigo aborda o…

O que é lúdico? O lúdico tem sua origem na palavra "ludus" que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo. O lúdico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espontâneo, funcional e satisfatório. Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado. posted by Danielly, Dilcélia, Haieny, Isabela @ 4:32 AM 4 comments…

do mundo e que incluem o pensamento; as funções de representação, que incluem todas as funções graças as quais representamos um significado qualquer, usando um significante determinado; e as funções afetivas, que constituem para Piaget, o motor do desenvolvimento cognitivo. O desenvolvimento dessas funções, segundo Piaget, é marcado por períodos que preparam o individuo para o estágio seguinte. Para Piaget a inteligência, a aprendizagem e a construção do conhecimento estão…

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA ESCOLA INCLUSIVA OU O LÚDICO E A CULTURA DO PERTENCIMENTO Professor Lilo Dorneles lilo@professorlilo.com.br O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo. www.professorlilo.com.br 1. Resumo O presente artigo é resultado de um trabalho de pesquisa bibliográfica sobre a importância da atividade lúdica, do jogo e da brincadeira, como um instrumento pedagógico e de inserção do aluno…

:Educação Infantil e Ensino Fundamental no período matutino e vespertino. JUSTIFICATIVA O pedido dos pais para a direção foi que fosse mais trabalhado as brincadeira lúdicas justificando pela incidência de episódios competitivos entre as turmas. Tal proposta foi acatada e apoiada com um respaldo da literatura e das vivencias. Kurster (1987) aposta na função compensadora, e vemos a necessidade nas vidas dos alunos, em que tantas cobranças serão feitas. Contudo foi adotada a…