Ensino Medio Algebra

MINISTÉRIO D A EDUCAÇÃO DA Secretário de Educação Básica – SEB Francisco das Chagas Fernandes Presidente do FFundo undo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE Daniel Silva Balaban Diretora de PPolíticas olíticas de Educação Infantil e Ensino FFundamental undamental – SEB Jeanete Beauchamp Diretor de Ações Educacionais – FNDE Rafael Torino Coordenadora Geral de Estudos e A valiação de Materiais – SEB Avaliação Jane Cristina da Silva Coordenadora Geral dos…

. ÁREA DE ESTUDO/ DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR: ------------------------------------------------ SÉRIE: 6 TURMA: B, C, D e E ANO: 2012 PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2º BIMESTRE CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:  Números e Álgebra;  Grandezas e Medidas;  Geometrias;  Funções; e  Tratamento da informação. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:  Sólidos Geométricos;  Regiões planas;  Contornos;  Divisores e múltiplos de um número Natural;  Números primos;  Decomposição em…

PLANO DE AULA Professor (a): Saulo Clemente Costa Indicação do Ano: 3º ano do Ensino Médio Tempo (hora/aula): 1 hora/aula (50 minutos) OBJETIVOS: Possibilitar ao aluno o reconhecimento das inter-relações entre o conteúdo abordado e o cotidiano. Promover a construção do conceito de “ponto” através de situações práticas. Identificar os pares ordenados de números reais como as coordenadas cartesianas de pontos. Apresentar conceitos históricos, ligados ao surgimento da Geometria Analítica.

10-RESSURGIMENTO E DECLÍNIO DA MATEMÁTICA GREGA 23 5.2.11- CHINA E ÍNDIA 23 5.2.12-GEOMETRIA 24 5.2.13- ANÁLISE 24 5.2.14- ALGEBRA 25 5.2.15- POINCARÉ E HILBERT 26 5.2.16- ASPECTOS DO SECULO VINTE 27 6. METODOLOGIA 28 7. CRONOGRAMA 31 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 32 1. INTRODUÇÃO A história da matemática e aprendizagem do educando é de responsabilidade de todos. O ensino-aprendizagem da matemática deve constituir-se num processo que contribua para a formação do sujeito…

objetivos desta linha de pesquisa são, basicamente, inserir na educação novas tecnologias, possibilitando no ensino da Matemática, novas práticas pedagógicas e ambientes de aprendizagem alternativos. Objetivos gerais Renovar o uso de novas tecnologias de informação: análise de softwares matemáticos enfatizando seu uso no ambiente escolar e sua influência no processo ensino-aprendizagem, proporcionando conhecimento sobre softwares educativos e facilitando a…

Pereira Habib. – Lavras : UFLA, 2013. 88 p. : il. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Lavras, 2013. Orientador: Agnaldo José Ferrari. Mestrado Profissional em Matemática. Bibliografia. 1. Foco. 2. Cone. 3. Material concreto. 4. Ensino de cônicas. I. Universidade Federal de Lavras. II. Título. CDD – 373.133 NEDER DO CARMO PEREIRA HABIB ABORDAGEM E ATIVIDADES PARA A CÔNICA HIPÉRBOLE Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal de…

PARANÁ POLO RIO NEGRO TECNOLOGIAS, COMUNICAÇÃO E TÉCNICAS DE ENSINO LISANGELA LORENA PINTO MINIPROJETO INTERDISCIPLINAR RIO NEGRO 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 CAPÍTULO I 4 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 1.1 MATEMÁTICA 4 1.2 EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 5 1.3 ENSINO DE MATEMÁTICA 6 1.4 A MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO 7 1.5 PROBABILIDADES NO ENSINO MÉDIO 8 1.5.1 O Ensino da Estatística e da Probabilidade 9 1.5.2…

% & SUMÁRIO INTRODUÇÃO ..........................................................................................................................................8 1. O USO DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM......................10 1.1. Softwares no ensino de Matemática................................................................................................11 2. LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO .........................................................................

didático e as construções elaboradas no decorrer dos tempos. Assim, oproblema de pesquisa que este trabalho apresenta é: como a história da matemáticacontribui para seu uso didático nas escolas brasileiras? Qual a importância doprofissional docente no ensino didático da matemática? A hipótese básica depesquisa é a de que através do conhecimento da seqüência histórica dos conteúdoso aluno compreenderia melhor o desenvolvimento, do processo da própriamatemática. A metodologia está centrada…

operações de cálculo cotidiano. Pelo que se refere à extração da raiz quadrada, que se julga constituir, para os antigos, um cálculo dos mais difíceis e dos menos práticas, muito embora a metodologia de extração de raízes fosse aos gregos um objeto de ensino costumeiro. Em um de seus escritos ao determinar a altura de um tronco de uma pirâmide de base quadrada em que o lado da base maior mede 28, e 5 da menor 4 e a aresta lateral 15, o autor chega acertadamente ao resultado…