Encadeamento De Respostas Comportamentos Em Sequência P

. . . . . . . . . . . . . . Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organização da Dissertação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 1 p. 2 p. 3 p. 5 p. 7 p. 8 p. 11 p. 13 p. 15 p. 16 p. 20 p. 21 p. 28 p. 30 p. 31 p. 33 p. 33 p. 34 p. 35 p. 37 2 O símbolo 2.1 Semiótica de Peirce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 Signo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

acordo com as novas tecnologias, para que de posse de novos conhecimentos proporcione maneiras de desenvolver habilidades e de adequar-se diante de situações diversas que envolvam o uso da linguagem falada e escrita como interação social. Kock (2009. p.19) em seu ponto de vista sobre a oralidade, infere que na situação discursiva, ao se fazer “um gesto em qualquer direção, os interlocutores compartilham (...) uma vasta gama de conhecimentos relativos à situação comunicativa”, um processo…

elevados e, principalmente, em aumentos de níveis de produtividade(...)  Em relação ao autocontrole das atividades desenvolvidas e às normas procedimentais, introduziu o controle com o objetivo de que o trabalho seja executado de acordo com uma seqüência e um tempo pré-programados, de modo a não haver desperdício operacional.  Inseriu, também, a supervisão funcional, estabelecendo que todas as fases de um trabalho devem ser acompanhadas de modo a verificar se as operações estão sendo…

resumo, o executor extrai da norma tudo o que na mesma se contém: é o que se chama interpretar, isto é, determinar o sentido e o alcance das expressões do Direito" (MAXIMILIANO, Carlos. Hermenêutica e aplicação do direito. Rio de Janeiro: Forense, 1994, p. 1). Tal interpretação é feita, sempre, conforme algumas regras e enunciados preestabelecidos; realizada de acordo com regras de como interpretar regras jurídicas. O nome dado à ciência que estuda e confecciona o repertório de…

misturou-se com o confucionismo e com o taoísmo. Assim como quase todas as doutrinas, o budismo foi “achinesado”. E através de seitas e das diferentes práticas, o budismo impregna, na China, uma religião difusa, uma mentalidade, regras de conduta e comportamentos. No Japão, por sua vez, o budismo misturado com o xintoísmo antepassado, é a religião quase nacional. Procedente da Coréia, no início do século VI, o budismo conquistou todos os meios da sociedade japonesa, tem cerca que 40…

balançando-as como se estivessem molhadas. Possui dificuldades de fixação. Acata as regras da sala e, quando descumpre combinações, uma chamada de atenção é suficiente para que volte a cumpri-las. Gosta de cooperar, tem um olhar muito doce e um comportamento bastante afetuoso, demonstra constantemente seu carinho por todos, gosta de fazer massagem nos ombros da professora, gosta de abraçar os colegas, às vezes envolve-se em conflitos por esses motivos, pois os colegas não…

produzido no discurso. Sendo a modalidade um recurso de autoridade do falante/escritor, portanto do produtor do discurso, este só a estabelece a partir daquele a quem se dirige. Parte-se de que, como aponta o dicionário de lingüística (Dubois et al., 1991, p.45), a modalização constitui-se em um recurso a partir do qual define-se a marca dada pelo sujeito a seu enunciado. Como Sousa acrescenta, citando a mesma obra: O meio pelo qual um falante manifesta o modo como ele considera seu…

relações informais trabalhavam junto às relações formais e técnicas do trabalho e são capazes de alterar os resultados da produção. Em 1925 são publicados novos estudos sobre motivação, comunicação e comportamento de grupo (Gilmer, 1961, p 15). Durante a Segunda Guerra Mundial, segundo afirma Siegel (1969, p.14), muitas técnicas foram desenvolvidas, como as de colocação de pessoal (personnel assessment), treinamento, classificação de pessoal e avaliação de desempenho. Outra área que…

partir-se-á do que sustenta Geraldi (1997, p. 137) que diz que: Por mais ingênuo que possa parecer, para produzir um texto (em qualquer modalidade) é preciso que: a) se tenha o que dizer; b) se tenha uma razão para dizer o que se tem a dizer; c) se tenha para quem dizer o que se tem a dizer; d) o locutor se constitua como tal, enquanto sujeito que diz o que diz para quem diz […]; e) se escolham as estratégias para realizar (a), (b), (c) e (d). (GERALDI, 1997, p. 137) Assim,…

que pensa e sente a sua cultura. Isso aconteceu indiretamente, pela experiência cumulada de numerosos pequenos eventos, insignificantes em si mesmos, através dos quais travou relações com diversas pessoas e aprendeu naturalmente a orientar seu comportamento para o que “convinha”. Tudo isso foi possível graças à comunicação. Não foram os professores na escola que lhe ensinaram sua cultura: foi a comunicação diária com pais, irmãos, amigos, na casa, na rua, nas lojas, no ônibus, no jogo,…