Educação Inclusiva Em Matematica

É um assunto polêmico e que necessita de muito estudo para discussão. As crianças com necessidades especiais podem desenvolver alguns desses atributos melhor do que as que não apresentam deficiência. Sabemos que a matemática está presente em todos os momentos de nossa vida, como por exemplo, na arte que está relacionada com o raciocínio lógico além de outros atributos. Atualmente, um número cada vez maior de pessoas com necessidades especiais está envolvido

DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO – Transtornos de Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais César Coll, Álvaro Marchesi e Jesus Palacios PARTE 1- Da Linguagem da deficiência às escolas inclusivas A educação especial viveu profundas transformações durante o século XX. Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicam mais igualdade entre todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação, incorporou-se, aos poucos, ao sistema educacional regular e…

Orientações Práticas para Professores Leila Passos Rosalba Araujo Barbara Ortiz Plano Nacional de Educação (2001) afirma a necessidade de uma política pública vigorosa que reconheça a pessoa especial como cidadã, com direito à escola inclusiva, reorientando as escolas especializadas para um trabalho de apoio à inclusão; aponta para a necessidade de articulação e cooperação entre as áreas da saúde, educação e assistência, além da participação da sociedade civil como parceira para o…

“A Educação Física perante a Educação Inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas” David Rodrigues Universidade Técnica de Lisboa Faculdade de Motriciadde Humana Departamento de Educação Especial e Reabilitação "A Educação Física perante a Educação Inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas", Publicado no Boletim da Sociedade Portuguesa de Educação Física, 24/25, pp. 73-81. 1. A escola e a diferença O desenvolvimento no século XIX na Europa da escola “universal,…

FACULDADE IGUAPENSE SANTO AUGUSTO S/C LTDA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE IGUAPE TEMA: A PESSOA COM DEFICIENCIA INTELECTUAL E SUA INCLUSÃO NO MUNDO EM QUE VIVE PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO As práticas escolares junto ao aluno com necessidades educacionais especiais Iguape 2010 1-O PAPEL DA ESCOLA O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo…

FACULDADE MATEMÁTICA  Estrutura Curricular Disciplinas Carga Horária Teórica Prática 1º Semestre História da Matemática 30 h Fundamentos da Matemática I 90 h Matemática Elementar I 90 h Políticas Públicas e Gestão da Educação 60 h Geometria Plana 60 h Língua Portuguesa: escrita e oralidade 90 h Plano de Estudos Interdisciplinares 35 h Total 455 h 2º Semestre Fundamentos da Matemática II 90 h…

Paulo (Área de Concentração: Ensino de Matemática) - Email: marciabatistadasilva@yahoo.com.br 3 Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência, Área de Concentração Ensino de Ciências da Faculdade de Ciências, Campus de Bauru, SP, Brasil da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. E-mail: fsalves@fc.unesp.br 4 Departamento de Física e Química, Faculdade de Engenharia, UNESP, Campus de Ilha Solteira e Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência (Área…

estas ficam de um lado e, de outro, está quem defende a inclusão. Mas isso não faz o menor sentido. A educação inclusiva parte do princípio de que a escola comum é o lugar (de direito) de todos. De TODOS. Ali, as pessoas devem se desenvolver e aprender juntas, tendo cada uma atendidas suas necessidades específicas. Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, isso fica muito claro também no que diz respeito à surdez. Por isso, é fundamental divulgar…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ A DIFÍCIL TAREFA DA INCLUSÃO CURITIBA 2013 FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ A DIFÍCIL TAREFA DA INCLUSÃO Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação de competências, para obtenção de certificado de Especialização Lato Sensu, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2, da LDB 9394/96. CURITIBA 2013 FOLHA DE APROVAÇÃO NOME DO ALUNO: ADRIELE

.......................................................................04 2.1 METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA....................................06 2.2 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL..........................................................08 2.2.1 ANÁLISE DA PESQUISA................................................................................10 2.3. FUNDAMENTOS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL............................................12 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................