Psicologia

INTERACÇÕES NO. 14, PP. 156-184 (2010) ATITUDES E PREOCUPAÇÕES DE PROFESSORES E OUTROS AGENTES EDUCATIVOS FACE À INCLUSÃO Joel Santos Universidade de Lisboa, Instituto de Educação joelpalmasantos@gmail.com Margarida César Universidade de Lisboa, Instituto de Educação macesar@ie.ul.pt Resumo No século XXI, as sociedades caracterizam-se pela complexidade e diversidade. Também as escolas são caracterizadas como espaços/tempos complexos e diversificados (César, 2003, 2009). Desenvolver práticas mais inclusivas é fundamental para a construção de cenários educativos que acolham a diferença como recurso valioso para todos (Ainscow & César, 2006; Armstrong, Armstrong, & Barton, 2000). Estudar as mudanças que a formação de agentes educativos promove nos sentimentos, atitudes e preocupações face à educação inclusiva é, assim, essencial (Loreman, Earle, Sharma, & Forlin, 2007; Sharma, Forlin, Loreman, & Earle, 2006). Este trabalho insere-se num projecto mais vasto, Educação Inclusiva e Processos de Formação, cujo principal objectivo é estudar que sentimentos, atitudes e preocupações apresentam os agentes educativos, antes e após uma formação relacionada com a educação inclusiva. Desenvolvemos este estudo assumindo uma abordagem interpretativa e um design baseado num long panel survey. A sub-amostra deste estudo inclui agentes educativos (N=81), em formação inicial ou pós-graduada, em instituições de ensino superior, da região da Grande Lisboa. Como instrumentos de recolha

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA JOYCE MORGADO SOARES TRABALHO INTERDISCIPLINAR COLATINA 2012 JOYCE MORGADO SOARES TRABALHO INTERDISCIPLINAR Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Educação de Jovens e Adultos; Tecnologia na…

aumento nas matrículas em educação especial na rede pública. Mas, para que sejam incluídas de fato, e não se tornem meras figurantes de um sistema e sim protagonistas do próprio aprendizado, é fundamental que a instituição escolar reveja suas premissas. Segundo os resultados preliminares do Censo Escolar MEC/Inep de 2012, o Brasil ampliou em 7,64% o número das matrículas em educação especial na rede pública em relação ao ano anterior, passando de 584.124 para 628.768 matrículas. Os…

Sivieri (s.d.) Inclusão versus integração: a problemática das políticas e da formação docente. In Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação n.º 59/3 – 15/07/12. consultada a 14 de Dezembro de 2013 disponível em http://www.rieoei.org/deloslectores/4394Borges.pdf CHOUSA , Mónica Maria Neves (2012). Sala de aula inclusiva – práticas de diferenciação pedagógica . Dissertação de mestrado. Lisboa: Escola superior de educação Almeida Garrett. Consultada a…

padrões que vitimam, inclusive, mulheres e homens heterossexuais em vários âmbitos  inclusive a escola. A respeito desse universo, Oliveira e Morgado (2006, p. 2) discutem as contradições entre a tarefa crítica e inclusiva da escola e suas práticas excludentes e conservadoras, no que diz respeito à homofobia, questionando os limites da própria escola no que tange à pluralidade sexual e de gênero, ao tratarem, mais especificamente, da homossexualidade: “Quando se trata de…

SALAMANCA + 20 1994 a 2014 Declaração de Salamanca 20 anos depois. A “Declaração de Salamanca” (1994) assume a “Declaração de Jomtien” (1990), propondo a “Educação como Direito de Todos”. => Na cidade Jomtien, na Tailândia em 1990, nações do mundo inteiro, coordenadas pela UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, reuniram-se na “Conferência Mundial sobre Educação para Todos”. => Este encontro evidenciou a universalização, entre os povos de…

justificar a dimensão que se quer dar ao tipo de educação e ao tipo de professor a construir. No entanto a educação Inclusiva é desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de educar a todas, sem discriminação, respeitando suas diferenças; uma escola que dê conta da diversidade das crianças e ofereça respostas adequadas às suas características e necessidades, sempre solicitando apoio de instituições e especialistas quando se fizer necessário. É uma meta a ser perseguida por…

PEDAGOGIA Sabrina Teixeira Grazielle Diniz PEDAGOGIA HOSPITALAR: EDUCAÇÃO NO LEITO Belo Horizonte 2014/7 Sabrina Teixeira Grazielle Diniz PEDAGOGIA HOSPITALAR: EDUCAÇÃO NO LEITO Pré projeto de pesquisa apresentado à disciplina Pesquisa e Prática em Educação VII, como requisito parcial para aprovação na mesma. Professora: Flávia Alcântara …

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA CENTRO REGIONAL DAS BEIRAS DEPARTAMENTO DE ECONOMIA, GESTÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS/FACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA Mestrado em Ciências da Educação Especialização em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor Inclusão e Inovação As Atitudes dos Professores do Ensino Regular no Quadro da Educação Inclusiva Orientadores: Professor Doutor Paulo Pereira Mestre Carolina Marques Alfredo José Ferreira de Almeida Pinto Viseu, 2012…

própria organização das sociedades. (Campos e Martins, n.d.) A Educação Especial tem de ser "olhada" de várias perspectivas, ora numa panorâmica mais social, cultural e económico, ora numa panorâmica mais relacionada com a época em que está inserida. Porém, estas duas panorâmicas estão fortemente relacionadas entre si, acabando por influenciar a forma como é vista e Educação Especial ao longo dos anos, décadas e séculos. Helena Serra comunga da mesma ideia quando nos diz que "a forma…