Educação Idade Contemporanea

afirmou-se na Antiguidade, estacionou na Idade Média, fundamentou-se na Idade Moderna e sistematizou-se na Idade Contemporânea. Com suas diferentes formas de manifestações, seus conteúdos se mostram presentes em varias modalidades esportivas, e até mesmo do dia a dia, como girar, saltar, trepar, balanceios e equilíbrios. Com uma grande contribuição para uma boa qualidade de vida, a Ginástica passa a ser também um conteúdo didático, seu contexto relacionado à Educação Física Escolar,…

capacity to reflect about moral issues. Key words: moral development. Moral judgment. Moral competence. Teacher’s ethical education. 1 Pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/ CNPq Revista Educação e Cultura Contemporânea. Vol 11, n. 23 113 Introdução Dentre as diversas possibilidades de atuação do pedagogo, ressaltamos o seu papel enquanto promotor e facilitador da construção da autonomia moral dos educandos. A possibilidade de se…

Inclusão Digital para Terceira Idade na UNEAL: a experiência no município de Arapiraca Maria José Houly A. de Oliveira – Professora da UNEAL Cleide de Oliveira Santos – Bolsista de Extensão da UNEAL Cindia Maria Braga Albuquerque – Aluna Voluntária da UNEAL Sebastiana Luciene Silva dos Santos – Servidora Técnico da UNEAL Área Temática: Direitos Humanos e Justiça RESUMO Este trabalho teve como objetivo oportunizar a comunidade da terceira idade de Arapiraca um curso…

O Pensamento de John Locke e a Educação Contemporânea Precisamos entender que a educação proposta por Jonh Locke não seria uma idéia direcionada ao interesse comum por diversos motivos. Dentre eles, a sociedade moderna presenciava o conflito entre a Contra Reforma e o Reforma disputando o controle intelectual do Renascimento. Locke estava profundamente comprometido com os interesses burgueses e seu pensamento foi compartilhado ao propor uma pedagogia direcionada aos filhos da alta…

História da Educação Sociedades Tribais e Antiguidade Clássica Prof. Maristela Compagnoni maricompagnoni@gmail.com Detalhe do chamado "Mosfasd aico de Alexandre", originalmente na Casa do Fauno em Pompeia (c. 100 a.C.), representando Alexandre em seu cavalo, Bucéfalo (Museu Nacional Arqueológico de Nápoles). RETOMANDO... 4.000 a.C. Invenção da escrita Pré-História Idade Antiga 476 Queda de Roma 1453 Tomada de Constantinopla Idade Média 1789 Revolução Francesa Idade Moderna…

PROFESSOR SERGIO DE GOES BARBOZA Mestre em Educação Especialista em Educação a Distância Especialista em Administração Pública Graduado em Ciências Sociais OBJETIVO GERAL ÉTICA, POLÍTICA E SOCIEDADE Aula 1 Propiciar ao aluno condições para que possa se construir como sujeito autônomo, capaz de agir e decidir de forma responsável dentro do ambiente social, na perspectiva pessoal e coletiva. Ética, Moral e Política OBJETIVO ESPECÍFICO Conhecer diferentes formas de…

PARTIR DA OBRA EMÍLIO OU DA EDUCAÇÃO Juliana Dias Nery – Pedagogia UEM (2012) Resumo O presente artigo procura compreender o conceito de infância de Rousseau a partir da leitura de “Emílio ou Da Educação” (1762). Investe na pesquisa bibliográfica e no diálogo com alguns intérpretes do autor e de sua obra, como Phillippe Ariès, Jacques Gélis, Cynthia Veiga e outros. Em linhas gerais, Rousseau defendia uma idade específica para a criança, reconhecia a importância da educação para a…

Projeto – Fundamentos históricos e Filosóficos da Educação Curso: Licenciatura em Educação Física Disciplina: Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Professor Responsável: Reginaldo de Oliveira Pereira Educação e formação integral do homem: a Paideia contemporânea Alunos do grupo: Bruno Leal Ra: 1065950…

DA COMPREENSÃO LEITORA EM ADOLESCENTES Gerliane Kellvia Amâncio Barbosa1 Andrea Maria Rocha Rodrigues 2 Marilandia Sabino De Oliveira 3 Introdução A dificuldade na compreensão leitora é um tema que provoca preocupação entre os profissionais da educação, sendo um dos impedimentos para que se consiga atingir o seu objetivo maior: formar sujeitos autônomos e cidadãos críticos, tendo em vista que esta competência é uma das exigências do atual estágio de desenvolvimento social, concebido como a era

GRÉCIA: Formação do cidadão Corpo e mente integrado A Grécia foi uma civilização formada por diversos povos, onde só os homens tinham direito a educação da mente pela filosofia e a do corpo pela ginastica, as mulheres não tinham qualquer educação formal, apenas aprendiam os ofícios domésticos e os trabalhos com as mãos. O escravo que conduzia a criança (menino) para aulas de ginastica e outras era chamado de pedagogo. Os homens acreditavam que o corpo tinha que ser perfeito, pois era assim