USO CONSCIENTE DA ÁGUA: A REAL DIFERENÇA ENTRE AS CLASSES SOCIAIS

resultado obtido, foram propostas atividades interativas e lúdicas para crianças do segundo período do Ensino Fundamental do Colégio Magnum Agostiniano, as quais se fundamentavam em canções infantis com melodias sobre a sustentabilidade e sobre a água. Assim, independentemente do ensino a que elas estão inseridas, poderão aprender e adquirir consciência sustentável. Palavras-chave: Água, Enquete, Classes sociais, Escolaridade. 1. INTRODUÇÃO A disponibilidade de água no mundo é dividida em aproximadamente 97% de água salgada, 2% de água doce, dos quais 1% compõe calotas polares. Portanto, a água doce acessível para consumo no mundo é muito restrita. Além desse contexto, até os anos de 1930 não era de conhecimento das pessoas que a água era um recurso esgotável e, devido ao seu mau uso, esse número vem diminuindo cada vez mais, á medida que as pessoas poluem as águas, desperdiçam e fazem um consumo inconsciente. É muito recorrente no senso comum a ideia de que, quanto mais qualificado for o nível escolar do indivíduo, melhor será sua consciência ambiental. Consequentemente, o indivíduo terá mais atitudes sustentáveis do que aqueles cujo contexto escolar possui menor qualificação. Segundo dados divulgados pelo MEC (Ministério da Educação), o coeficiente acadêmico de redes de ensino básico de instituições privadas é superior ao de instituições públicas, indicando o maior acesso à educação de qualidade das classes sociais mais elevadas. Aplicando um…

infantil, intitulada “Pimentinha”, que será um veículo jornalístico voltado para o incentivo da formação intelectual das crianças baianas. O impresso pretende estimular também uma maior participação dos pais, na compreensão da realidade social em que vivem e oferecer aos professores um aliado para a educação fora da sala de aula. É, ainda, nossa intenção estimular a mídia brasileira a desenvolver produtos jornalísticos voltados para o público infantil, contribuindo ainda mais para que o…

1 INTRODUÇÃO O primeiro estágio de docência do Ensino Fundamental – Disciplinas Pedagógicas tem como objetivo observar o desenvolvimento da rotina em sala de aula, acompanhar como a professora conduz a aprendizagem e compreensão das crianças, observar a relação entre alunos e a professora, relatar o comportamento dos alunos entre amigos e também do cotidiano da escola e sala de aula. O Estágio I- Disciplinas Curriculares tem uma grande importância para os estudantes do…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER NOME DA ALUNA 1: Inapoam Ferreira Meneses RU 445034 NOME DA ALUNA 2: NOME DA ALUNA 3: NOME DA ALUNA 4; RELATÓRIO DE ESTAGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ELDORADO DO CARAJÁS – PARÁ 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER NOME DA ALUNA 1:Inapoam Ferreira Meneses RU 445034 NOME DA ALUNA 2: NOME DA ALUNA 3: NOME DA ALUNA 4; RELATÓRIO DE ESTAGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Trabalhoapresentado à…

I: INSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO 1.1) Breve histórico das instituições de educação infantil 1.2) O ambiente educacional 1.3) A educação infantil e a LDB 1.4) A função da instituição no desenvolvimento infantil 10 12 13 15 CAPÍTULO II: APRENDIZAGEM 2.1) Definição 2.2) Problemas de aprendizagem 2.3) Síntese de algumas teorias da aprendizagem 2.4) O Construtivismo 2.4.1) Breve histórico 2.4.2) Fundamentos do Construtivismo 2.4.3) Os estágios do desenvolvimento cognitivo (Piaget…

I: INSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO 1.1) Breve histórico das instituições de educação infantil 1.2) O ambiente educacional 1.3) A educação infantil e a LDB 1.4) A função da instituição no desenvolvimento infantil 10 12 13 15 CAPÍTULO II: APRENDIZAGEM 2.1) Definição 2.2) Problemas de aprendizagem 2.3) Síntese de algumas teorias da aprendizagem 2.4) O Construtivismo 2.4.1) Breve histórico 2.4.2) Fundamentos do Construtivismo 2.4.3) Os estágios do desenvolvimento cognitivo (Piaget…

CENTRO UNIVERSITÁRIO NOSSA SENHORA DO PATROCÍNIO FACULDADE DE TECNOLOGIA DO CEUNSP CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO AMBIENTAL ATIVIDADES SÓCIO-AMBIENTAIS IMPLEMENTAÇÃO E OTIMIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Karina Cristina Gonçalves Mendes nº 08 RGM 51415 Keli Priscila Machado nº 09 RGM 51388 Yuri Barbosa no 31 RGM 46305 Salto/SP Novembro/2008 ATIVIDADES…

BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SÃO PAULO 2012 2 NOME DA FACULDADE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Por Trabalho de conclusão do curso apresentado ao professor xxxxxxx, como requisito para o grau de licenciatura plena pedagógica. SÃO PAULO 2012 3 Agradecimentos: Em primeiro lugar agradeço a Deus, por ter, epermitido ter saúde para chegar ao final desta graduação. Agradeço ainda minha mãe…

folha de respostas. Para marcar a folha de respostas, utilize apenas caneta esferográfica preta e faça as marcas de acordo com o modelo ( ). A marcação da folha de resposta é definitiva, não admitindo rasuras. Só marque uma resposta para cada questão. Não risque, não amasse, não dobre e não suje a folha de respostas, pois isso poderá prejudicá-lo. Se a Comissão verificar que a resposta de uma questão é dúbia ou inexistente, a questão será posteriormente anulada e os pontos a…

INSTITUIÇÃO E EDUCAÇÃO1.1) Breve histórico das instituições de educação infantil 101.2) O ambiente educacional 121.3) A educação infantil e a LDB 131.4) A função da instituição no desenvolvimento infantil 15CAPÍTULO II: APRENDIZAGEM2.1) Definição 202.2) Problemas de aprendizagem 202.3) Síntese de algumas teorias da aprendizagem 212.4) O Construtivismo . 252.4.1) Breve histórico 252.4.2) Fundamentos do Construtivismo 262.4.3) Os estágios do desenvolvimento cognitivo (Piaget ) 272.4.4) O…