Discurso E Texto Possenti

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP Rosiléia Aparecida Borim Capozzi DISCURSOS SOBRE O TRABALHO: OS RECURSOS (DES)HUMANOS E A (IN)COMPETÊNCIA PARA “MEDIR”A COMPETÊNCIA Orientador: Prof. Dr. Maria Cecília Perez de Souza-e-Silva 2011 Este trabalho encontra-se dividido em 4 partes 1 – Introdução 1.1 - Contextualização 1.2 - Problemática 1.3 - Hipótese 1.4 - Contribuição 1.5 - Objetivo 2 – Procedimentos Metodológicos 3 – Fundamentação Teórica 4 –…

POSSENTI, Sírio. Indícios de autoria, Revista Perspectiva, ISSN print 0102-5473, ISSN 2175-795X Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Sírio Possenti é Graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1969) e, atualmente, é professor titular no Departamento de Linguística da UNICAMP, onde fez mestrado (1977) e doutorado (1986), ambos em Linguística. O texto procura, num primeiro momento, discutir algumas definições de autor e autoria, baseado em diferentes concepções

já que, como todo texto, o conto também estará susceptível a interpretações variadas e uma delas, a nosso ver, se dá a partir de elementos clássicos repertoriados pelo discurso do riso. Bergson (2001) dará suporte à nossa análise com sua obra O Riso, que se fundamentada nas áreas da Linguística, da Filosofia e da Psicologia com o conceito de formação do próprio riso no ser humano. Para tanto, a passagem da parte psicológica para a literária nos apoiaremos na obra de Possenti (2005) Os Humores da

Rosa Virgínia Mattos e Silva 7. Ensaios para uma sócio-história do português brasileiro, Rosa Virgínia Mattos e Silva 8. A linguística que nos faz falhar — Investigação crítica, Kanavillil Rajagopalan, Fábio Lopes da Silva [orgs.] 9. Do signo ao discurso — Introdução à filosofia da linguagem, Inês Lacerda Araújo 10. Ensaios de filosofia da linguística, José Borges Neto 11. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística e educação, Stella Maris Bortoni-Ricardo 12. Doa-se lindos…

Análise do discurso: seu objeto e seus principais conceitos Jordana Tavares Silveira Lisboa Discurso “Cabe à AD trabalhar seu objeto (o discurso) inscrevendo-o na relação de língua com a história, buscando na materialização lingüística as marcas das contradições ideológicas” (BRANDÃO, 2002:40). Segundo Foucault, cabe à análise do discurso estabelecer as regras que formam um discurso. Para Possenti, “o discurso é entendido (...) como um tipo de sentido – um efeito de sentido, uma…

Dez observações sobre a questão do sujeito Sírio Possenti O texto apresenta um resumo das teses elementares a respeito da questão do sujeito na Análise do Discurso e tem o objetivo de mostrar que a questão não está encerrada e que tem se lançado amplamente a domínios diversos das ciências humanas. O autor coloca que identifica no próprio sujeito o foco da Análise do Discurso, devido ao fato de que “a grande disputa da AD com outras disciplinas se organiza basicamente em torno dessa questão

Fichamento “Indícios de Autoria” Possenti, Sírio. “Indícios de Autoria”  A Questão - Resposta do músico Louis Armstrong, Jazz é um “como”. Texto bom é igual a “como”. - Ideologia nas escolas > conteúdo discurso crítico. - Teoria da informação mensagem igual a texto. - Mensagem mais discurso crítico é igual “o que”. - Trata o texto com o “o que” e não a sua mensagem tratada, ensinados nas escolas. - Observação de como se constroi um texto.  Autoria: O que é? -…

PORTUGUÊS: O CERTO E O ERRADO NO ENSINO DA LÍNGUA Fabiana C.L. Alves. POSSENTI, Sírio. Primeira parte. In: ______. (Org.). Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996, 15 – 53. (Coleção Leituras no Brasil). (...) É que, para que o ensino mude, não basta remendar alguns aspectos. É necessário uma revolução. (POSSENTI, 1996, p.16) Em Por que (não) ensinar gramática na escola, Sírio Possenti propõe discussões em torno do ensino da…

LÍNGUA E SOCIEDADE POSSENTI, Sírio. Língua e sociedade. Em 28.02.2012, na edição 683. Disponível em http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/_ed683_lingua_e_sociedade Sírio Possenti é graduado em Filosofia pela PUC-PR (1969), fez mestrado em Linguística na UNICAMP (1977) e doutorado em Linguística também na UNICAMP (1986). Atua em diversas áreas da linguística, com ênfase em teoria e análise linguística, principalmente na subárea da análise do discurso, em especial nos campos

alguns casos, a preocupação quase exclusiva dessas aulas. O objetivo das aulas de gramática nas escolas é formar leitores e escritores competentes, para isso é necessário ensinar a gramática levando em conta os conhecimentos prévios, as produções de texto e as necessidades do aluno, por meio de diversos gêneros textuais de circulação social. Questão 3- De acordo com Travaglia (1996), deve-se ou não ensinar, na escola, a gramática da língua materna? E qual o tipo de ensino de língua…