PEDAGOGIA DO OPRIMIDO

1. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO VERSUS PEDAGOGIA DOS CONTEÚDOS O autor inicia o capítulo de forma sucinta já deixando claro que Paulo Freire mesmo apesar de não ter desenvolvido uma teoria especifica sobre currículo, tem em toda sua obra assim como em outras teorias pedagógicas, questões em discussão que estão sempre relacionadas a teorias mais propriamente curriculares. Pode-se dizer que seu esforço de expor suas teorias consiste, ao menos em parte, em responder á questão fundamental: ”o que ensinar?”. O autor inicia o capítulo conceituando historicamente as obras de Paulo Freire, Educação para a prática da liberdade (1967) e Pedagogia do Oprimido (1970). Nesse texto, de maneira particular, ele tece seus comentários a respeito da segunda obra citada. Trazendo o conceito de “educação problematizadora”, contrariando a educação bancária, Paulo Freire mostra que conhecimento é sempre conhecimento de alguma coisa, não existe uma separação entre o ato de conhecer e aquilo que se conhece. Para Freire o conhecimento é sempre dirigido para alguma coisa, ele envolve o “tornar presente” o mundo para a consciência. E essa consciência inclui a consciência de si mesmo, diferenciando-se dos animais. Sua epistemologia está centrada no conceito antropológico de cultura, que define a cultura como uma produção humana, não distinguindo cultura erudita de cultura popular, mas sim valorizando as “culturas”. “Conhecer envolve intercomunicação (a comunicação com outras pessoas) e intersubjetividade

Faculdade Regional da Bahia- UNIRB Disciplina: Seminário de Pesquisa Interdisciplinar Docente: Kátia Discente: Iuri marques Data: 20/10/2012 Fichamento/fonte: Nishiwaki, A. R.; Mello, R.R de. O PENSAMENTO FILOSÓFICO-EDUCACIONAL BRASILEIRO: A HISTORICIDADE EM PAULO FREIRE E DERMEVAL SAVIANI. Disponível em: .Acesso em: Out. 2012,13f. A natureza da fonte bibliográfica foi extraída da internet, tendo como autores: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva Mestrando no Programa de…

que se tem estabelecido no discurso teórico e a prática pedagógica, contribuições estas que tem procurado fundamentar as diferentes teorias educativas, descritas por nomes conceituados, tais como, Paulo Freire, Demerval Saviani, Moacir Gadotti, José Libâneo e Paulo Ghiraldelli Jr., autores estes que vem através dos seus trabalhos, das suas diferentes formas de enxergarem o mundo, vêm auxiliando de uma forma significativa com a prática pedagógica. Todo o educador que deseje exercer…

absoluta. Seu conhecimento se reveste de especial importância para o professor que deseja construir sua prática. Considerando as teorias educacionais como essenciais para as práticas em educação, Garcia (1977, p. 120) diz que a “relação dialética” existente entre teoria educacional a prática pedagógica mostra que, ao dar um certo sentido integrador à prática, as teorias nada mais fazem do que estruturar, num plano consciente, aspectos que de outra maneira perderiam seu sentido “.…

HYPERLINK "http://midiacidada.org/projeto/" ITE E O PROJETO 1818 A 1870 1871 A 1889 1889 A 1934 1934 A 1980 1981 A 2018 ETC.Dermeval Saviani: A pedagogia revolucionária Por Gustavo Barreto (*) A primeira edição de “Escola e democracia”, de Dermeval Saviani, data de 1983, em momento histórico posterior ao de Paulo Freire e seu“Educação como prática da liberdade”. Saviani encontra, por isso mesmo, possibilidades de reflexão sobre o processo pedagógico que são certamente…

sobre as tendências pedagógicas é fundamental para compreender os determinantes do fazer docente, proceder a uma leitura critica das práticas pedagógicas em função das concepções que construídas acerca da sociedade, da educação, do papel docente que interfere diretamente no processo de ensino aprendizagem explícita ou implicitamente. Saviani (1985) divide as tendências pedagógicas em teorias não críticas, teorias críticas-reprodutivas e teorias críticas. Já Libâneo (1989) classifica…

Saviani e a Pedagogia Histórico-Crítica No livro Pedagogia Histórico-Crítica Saviani parte do pressuposto de que uma educação mesmo numa sociedade capitalista deve ser adequada aos interesses da maioria, do contingente da sociedade brasileira, sendo explorado pela classe dominante. Ele acredita que a educação também interfere sobre a sociedade, assim como a sociedade sobre a educação tornando-a crítica, contribuindo para sua transformação e a torna histórica. Cria a teoria…

VALORES ÉTICOS NA FORMAÇÃO DOCENTE: reflexos no âmbito escolar RESUMO O presente trabalho trata de uma pesquisa que aborda a importância de valores éticos na formação docente. Para tanto, foram analisados documentos referentes à formação de professores, e a fala de alguns docentes de uma escola da rede municipal. Diante desse contexto, a luz dos referenciais teóricos, como Paulo Freire, Henry Giroux, Mizukami, Tanury, fizemos um diálogo com os dados coletados a fim de percebermos a…

Eloísa Maia Vidal Matemática Ana Carolina Costa Pereira Biologia Germana Costa Paixão Química Evanise Frota Batista Eveline Cavalcante Francisco Fábio Castello Branco Airton Marques da Silva Educação Física Heraldo Simões Ferreira Geografia Denise Bomtempo Edilson Pereira Junior As teorias educacionais e docência 1. Introdução A cada época, a depender do contexto histórico, e levando em conta os condicionantes relativos ao tempo e ao espaço, a educação tomou e toma contornos…

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 49ª reimpressão. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. 1. Primeiras palavras. 1.1. Caracterização da obra. 1.1.1. O livro é fruto de observações de atividades educativas durante cinco anos no Chile. 1.1.2. As assertivas do texto são baseadas em situações educacionais reais protagonizadas por trabalhadores das classes baixa e média. 1.1.3. Por se tratar de um ensaio, os pontos levantados pelo livro podem ser ratificados ou reiterados em estudos…