Fichamento - Pedagogia do Oprimido

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 49ª reimpressão. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

1. Primeiras palavras.
1.1. Caracterização da obra.
1.1.1. O livro é fruto de observações de atividades educativas durante cinco anos no Chile.
1.1.2. As assertivas do texto são baseadas em situações educacionais reais protagonizadas por trabalhadores das classes baixa e média.
1.1.3. Por se tratar de um ensaio, os pontos levantados pelo livro podem ser ratificados ou reiterados em estudos porvindouros.
1.2. Introdução aos conceitos.
1.2.1. A intransigência sectária promove a repressão, ao passo que a radicalização promove a ação criadora através da crítica.
1.2.2. Os leitores não devem manter uma posição sectarista, pois esta transforma a realidade em uma falsa realidade.
1.2.3. Em muitos casos a contra-reação ao sectarismo de direita torna-se também reacionária ao ponto que se deixam cair na sectarização.
1.2.4. Tanto o sectário de direita quanto o sectário de esquerda tem uma falsa visão da história e tornam-se, portanto, reacionários.
1.2.5. Enquanto o sectário de direita tenta reproduzir o futuro com a manutenção do presente, o sectário de esquerda transforma o futuro em um destino fatalista e inalterável, falhando ambos por criarem formas de ação que negam a liberdade.
1.2.6. O homem radical não teme discordar de ambas as partes e se compromete a lutar com e pelos oprimidos.
2. Justificativa da “Pedagogia do Oprimido”
2.1. Humanização e desumanização
2.1.1. Tanto a humanização quanto a desumanização são possibilidades dos seres humanos.
2.1.2. A primeira é a propensão natural dos homens para serem mais, afirmada na luta contra a opressão e na defesa pela liberdade.
2.1.3. A segunda é o ser menos, a negação dessa propensão natural humana. São desumanizados tanto aqueles que tem sua humanidade comprometida pelos abusos e explorações quanto aqueles responsáveis pela opressão.
2.2. A contradição opressores-oprimidos. Sua superação.
2.2.1. Trabalhar