Diferença Entre Metodo Tradicional E Historico Critico

intelectuais que estudaram a educação, e suas reflexões que abordam o contexto escolar. Na segunda parte abordaremos as tendências, alterando a visão de que antes tínhamos (tradicional) do professor como o centro das atividades na sala de aula, mais tarde apontando o respeito ao ser humano, ao aluno com o seu contexto histórico e social, e sendo este o personagem central, do processo de ensino e de aprendizagem, não mais o professor, abandonando assim as ‘velhas práticas pedagógicas’.…

PEDAGOGIA MÉTODOS E TÉCNICAS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM Marta de Deus Feliciano INHUMAS-GO 2008 Marta de Deus Feliciano MÉTODOS E TÉCNICAS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM Monografia conclusão Universidade apresentada do curso Estadual como de de critério de da Pedagogia Goiás, Unidade Universitária de Inhumas, sob a orientação da professora Ms. Marlene Barbosa de Freitas Reis. INHUMAS-GO 2008 Marta de Deus Feliciano MÉTODOS E TÉCNICAS NO

instrumentos didáticos para o ensino de história no séc. XXI, buscando fundamentação nas novas metodologias de ensino e na experiência prática obtida através do Estágio Curricular Supervisionado I. Demonstrando sua superioridade em relação aos métodos e recursos tradicionais para a formação crítica e reflexiva autônoma dos alunos do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Ensino, Metodologia, História, Tecnologia. Introdução Educar formalmente no Século XXI tornou-se um desafio…

dos Contextos educacionais por uma educação integral e integradora de saberes, falaremos sobres as diferenças dos contextos educativos formais e não formais, o panorama histórico da educação no Brasil e os caminhos e sugestões para uma educação inovadora e participativa. Na procura de base para entendimento do contexto não formal foi analisado e observado o contexto da catequese e seu método de ensino. Podemos considerar o portfólio como uma ferramenta versátil que…

A produção interdisciplinar integra conteúdos e saberes das disciplinas ofertadas no semestre tendo a função de promover o diálogo entre as diferenças áreas, essas atividades incentivam o aluno a pensar a Sociologia, a História, Filosofia e a Psicologia aplicada à educação. O trabalho do professor e buscar novos caminhos no espaço escolar. A escola garante a produção social e cultual como requisito para sobrevivência mesma da sociedade. Utilizando conhecimento para compreender as origens das

Justificação do sistema capitalista; Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses individualistas na sociedade; Forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção. NÃO- CRÍTICAS Manutenção do “status quo”. TRADICIONAL OU CONSERVADORA Predomínio: até 1930 Vertentes: ¾ Católica: monopólio jesuítico até 1759; ¾ Leiga: liberalismo clássico 1759 a 1930. ESCOLA NOVA DIRETIVA NÃO- DIRETIVA ¾ 1932 – Manifesto dos ¾ Educação centrada Pioneiros da…

conflito com as ideias do também escritor Otis Mason, a respeito da “a ocorrência de invenções similares em áreas muito separadas”. a questão entre Boas e Mason tinha a ver com os conceitos de causalidade e classificação. A noção evolucionista tradicional de “invenção independente” foi um dos temas de debate entre os citados autores “Na cultura humana, como na natureza em toda parte, causas semelhantes produzem efeitos semelhantes. Sob a mesma pressão e com os mesmos recursos, surgirão…

como o elemento transformador da teoria na prática. Didática como atividade pedagógica escolar Os temas fundamentais da didática são:  1. Os objetivos sócio-pedagógicos;  2. Os conteúdos escolares;  3. Os princípios didáticos;  4. Os métodos de ensino aprendizagem;  5. As formas organizadas do ensino;  6. Aplicação de técnicas e recursos;  7. Controle e avaliação da aprendizagem. Os componentes do processo didático  o processo didático está centrado na…

EDUCATIVOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Claudia Veque Irias

Resumo O método científico pode ser compreendido como uma mudança de concepções. Estas mudanças implicam em uma nova forma de ver a realidade e em transformações do próprio conhecimento. Diferentes concepções de homem, de natureza e de conhecimento exigem diferentes métodos. As metodologias convencionais e não-convencionais podem apresentar considerações que possam contribuir para discussões sobre alternativas metodológicas àqueles interessados na condução de pesquisas científicas.…