Didática De História O Tempo Vivido Uma Outra História

O que da cultura deve ser selecionado para fazer parte do currículo escolar? • Quais os valores que orientam e as opções implícitas na elaboração curricular? • Por que se privilegia uma determinada cultura em detrimento de outras? • Em um país tão diverso, faz sentido a idéia de um currículo nacional? • Quais as forças que influenciam no planejamento curricular? 3. Qual a relação entre o Currículo, o Conhecimento e a Cultura Escolar? 4.1…

de um mesmo processo. Essas concepções conferem aos erros outra nuance, na medida em que caracterizam o erro como o devir do acerto, uma hipótese de solução para um determinado problema, que com a mediação correta se desenvolverá para uma resolução correta4. Vygotsky5 considera que o ponto de partida para a aprendizagem é constituído pelas atividades que ocorrem muito antes da entrada da criança na ESCOLA e, existindo, assim, uma história precedente ao período escolar. São esses…

nossos alunos. Para tanto, é necessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado que será desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processo micro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado por intervalos de tempo. Para planejar o processo de alfabetização e ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa tomamos quatro eixos direcionadores: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística, incluindo a apropriação do Sistema de…

20 Como ajudar a criar e fortalecer o grupo 21 Organização do espaço 21 Rodas de conversas 24 Mapas do grupo 25 Encontros culturais 26 Parte 3 A organização do tempo e a criação de uma rotina 28 A diversidade das ações didáticas 28 Atividade escolar / Situação de aprendizagem 32 Seqüência de atividades 34 Seqüência didática 34 Os projetos 36 A criação de uma rotina de trabalho 41 A escolha das atividades 43 Os professores e professoras falam sobre sua rotina 48…

definições mais conhecidas de arte, segundo Luigi Pareyson, poderiam ser reduzidas a três: a arte concebida como um fazer, como um conhecer e como um exprimir. O autor adverte, porém, que “estas diversas concepções ora se contrapõem e se excluem umas às outras, ora, pelo contrário, aliam-se e se combinam de várias maneiras” (apud FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 102). Na concepção de arte como fazer, destaca-se o seu “aspecto executivo, fabril, manual”, ou seja, arte como técnica, predominante…

da reprodução mecânica dos movimentos. Essas concepções hegemônicas de ensino não priorizam o desenvolvimento de situações didáticas que possibilitem a compreensão das interrelações, pois desconsideram a importância da razão argumentativa para a produção de compreensões e entendimentos. As características fisio/biológicas influenciaram a Educação Física ao longo da história, condicionando atividades de adestramento sem grandes possibilidades de reflexão acerca da importância da…

a difusão do pensamento de que o Brasil se desenvolvia também integrava a ideia de que a educação também acompanhasse esse desenvolvimento. Logo se vê que uma das principais façanhas de Lobato em toda sua carreira como escritor foi a de mesclar didática e diversão em suas obras infantis. Com uma linguagem simples, a leitura de qualquer um de seus livros do Sítio é extremamente fluida e crescente em conteúdos, fazendo-nos compreender regras, conceitos gerais e estórias de uma maneira…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ANA FERREIRA DA SILVA HISTÓRIA: VIVENDO no MUNDO Da FANTASIA Ipatinga 2011 ANA FERREIRA DA SILVA HISTÓRIA: VIVENDO no MUNDO Da FANTASIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Orlando Fogaça Tutor Eletrônico: Fernanda Hummel Tutor de

experiência é compartilhada no coletivo, quando são problematizadas concepções como identidade e experiência, em narrativas pessoais, colhidas durante o mês de julho de 2007, junto aos 46 estudantes dos movimentos sociais do campo que frequentavam em tempo integral o Curso de Pedagogia para Educadores e Educadoras do Campo, no Estado do Paraná. Em espaços de sala de aula e em momentos livres, foram ouvidas e registradas vozes individuais e coletivas de homens e mulheres que…

experiência é compartilhada no coletivo, quando são problematizadas concepções como identidade e experiência, em narrativas pessoais, colhidas durante o mês de julho de 2007, junto aos 46 estudantes dos movimentos sociais do campo que frequentavam em tempo integral o Curso de Pedagogia para Educadores e Educadoras do Campo, no Estado do Paraná. Em espaços de sala de aula e em momentos livres, foram ouvidas e registradas vozes individuais e coletivas de homens e mulheres que…