Relatorio Wisc III

LAIS VANESSA BENTO RGM 088123 MARIA IDALÉCIA MINEO DA SILVA RGM 022828 WISC III: ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS ITU 2014 LAIS VANESSA BENTO RGM 088123 MARIA IDALÉCIA MINEO DA SILVA RGM 022828 WISC III: ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS Relatório apresentado à disciplina de Avalição da Inteligência e Aptidões, para o 5º Semestre de Psicologia do Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio, na Faculdade de Saúde e Ciências da Vida, sob orientação do Profª Ms. Raquel Rossi Tavella. ITU 2014 IDENTIFICAÇÃO Nome: J.G Sexo: Masculino Idade: 10 anos 6 meses e 7 dias. Escolaridade: 5º Série Profissão: Estudante Data da aplicação: 03 maio 2014 Autor/ Relator: Lais Vanessa Bento e Maria Idalécia Mineo da Silva. Interessada: Profa. Ms Raquel Rossi Tavella Assunto: Avaliação Inteligência de crianças. DESCRIÇÃO DA DEMANDA O presente relatório trata de uma solicitação da Profª Ms. Raquel Rossi Tavella, responsável pela disciplina Avaliação da Inteligência e Aptidões, objetivando preparar o aluno para realizar processos de Avaliação Psicológica em crianças, bem como também oferecer oportunidade de aplicação, correção e interpretação dos resultados do instrumento WISC III: Escala de Inteligência Wechsler para crianças que é utilizado para avaliação da inteligência. PROCEDIMENTO O WISC III: Escala de Inteligência Wechsler para crianças foi escrita por David Wecheler,…

Helena Rinaldi Rosa Revista de Psicologia da UNESP, 8(2), 2009. 127 O psicodiagnóstico interventivo e a devolutiva com histórias infantis Juliana Vanessa Marchi1 Milena dos Santos Maróstica2 Viviane Godoy Izaias3 Helena Rinaldi Rosa4 Faculdade de Ciências e Letras da UNESP-Assis O modelo de psicodiagnóstico interventivo é inspirado no trabalho das Dras. Marilia Ancona-Lopez (1987) e Marizilda Fleury Donatteli (2005), que vêem na devolutiva com histórias uma oportunidade de se…

Neuropsicológico Análise de Convergência / Redação de laudo Devolutiva Apresentação do achados de exame, orientações e sugestões de encaminhamentos Modelos de Av Neuropsicológica Bateria Padronizada Hasted – Reitan (dec.60) Mesmos testes a todos Administração do teste é padronizada Interpretação baseado nas normas Vantagens Avaliação Compreensiva (Forças X Fraquezas) Interpretação de medidas quantitativas Favorece o ensino / treinamento Indicada para estudos…

TCC PSICODIAGNSTICO FMU SO PAULO 2010 II- IDENTIFICAO DO CLIENTE III- TCNICAS UTILIZADAS Data Tcnicas Participantes 09/04/2010 1 Entrevista de Anamnese Pais 16/04/2010 2 Entrevista de Anamnese Pais 31/04/2010 3 Entrevista de Anamnese Pais 07/05/2010 4 Entrevista de Anamnese Pais 14/05/2010 5 Entrevista de Anamnese Pais 21/05/2010 1 Observao Ldica Criana 28/05/2010 2 Observao Ldica Criana 13/08/2010…

Apresentamos três horários para supervisões do estágio básico (Para cada grupo deverá ter 5 componentes) Terça-feira – 17h40 às 19h20 Profa. Solange Quarta -feira – 17h40 às 19h20 Profa. Solange Data Conteúdo Data Conteúdo 06/08 Treino da Entrevista com adolescente 07/08 Treino da Entrevista com adolescente 13/08 Simulação da entrevista com adolescente 14/08 Simulação da entrevista com adolescente 20/08 Treino do WISC 21/08 Treino do WISC 27/08 Treino WISC…

classificação dos tegorias. transtornos mentais). CARACTERÍSTICAS DO PSICODIAGNÓSTICO a) Processo científico: - Parte de um levantamento prévio de hipóteses; - Objetivos bem definidos; - Seguimento disciplinado de passos específicos (uso de testes que atendem aos requisitos científicos dos instrumentos: psicométricos); b) Limitado no tempo: - Número estipulado de sessões (contrato de trabalho); c) Plano de avaliação (depende do conhecimento prévio do psicólogo):…

emocionais, narcisismos e negatividade. Há uma subvalorização de si mesmas e um autoconceito negativo. Geralmente experimentam sentimentos de exclu- , São João da Boa Vista, v.2, n.1, 2008 33 3 3 LUCCA, S. A. de (et al.) são, de rejeição, de perseguição, abandono, de hostilidade e insucesso. Com relação à parte cognitiva, pode-se dizer que nas crianças com DA esta capacidade se encontra fragilmente estruturada e consolidada. A questão da capacidade de lidar com…

respostas (n= 124) associaram os problemas mais frequentes ao instrumento; 27,5% (n= 90) relacionaram à formação; 19,5% (n= 64) ao uso; 8,5% (n= 28) ao epistemológico; 5,2% (n= 17) ao ético e 1,5% (n= 5) a outras respostas. Quando se solicitou aos sujeitos que indicassem os instrumentos mais usados em sua prática, foram feitas 505 citações, sendo que em 83,6% (n= 422) os instrumentos foram devidamente identificados, em 9,1% (n= 46) das citações, os dados fornecidos pelos sujeitos não…

objetivos: dá um número. Classifica diante de uma média (inteligência, personalidade). Problemas: o paciente interfere nos resultados, pode não ter autocrítica ou mentir. Testes projetivos: não tem uma indicação clara do que se espera do paciente, não tem resposta certa. A maioria é direcionada à personalidade. É interpretativo e semelhante a uma situação clínica. Problemas: leva muito tempo e treinamento para uma interpretação correta do teste. Ex: TAT. -Conflitos de interesse podem…

1 INTRODUÇÃO O presente trabalho resulta da atividade proposta pelo docente responsável em ministrar a disciplina de Técnica de Exames Psicológicos (TEP) e teve como objetivo a aplicação de testes infantis, que foram aplicados no sujeito B.M.F., uma criança de 7 anos de idade. Os testes aplicados foram a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças WISC-III, as Matrizes Progressivas Coloridas de RAVEN – Escala Especial (RPM - Infantil) e a Escala de Maturidade Mental Columbia…