Desenvolver Autonomia Crianca

Edna Sebastiana Silva Chaves Introdução: Em nossa classe vamos desenvolver um projeto sobre Brinquedos e Brincadeiras, com aobjetivo de resgatar os valores da infância. Muitas atividades serão desenvolvidas pelas crianças da Fase II. Os alunos vão conhecer alguns pintores brasileiros que representaram brincadeiras em suas obras. Depois de conversar sobre as telas, observando suas principais características, as crianças serão organizadas em grupo para criar as suas obras - sobre…

ingressar na escola a criança precisa encontrar oportunidade de jogo e prazer, uma vida social mais ativa, onde prevalece a colaboração e um ambiente geral propicio. Tudo isso, junto com uma rotina educacional é o que irá dar-lhe contentamento, segurança, sentido de autonomia, confiança em si mesma, ao colocá-la em condições de fazer experiências ao nível de sua capacidade e necessidades. O objetivo deste trabalho foi analisar as indicações lúdicas rotineiras voltadas para as crianças e…

desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos deliberados de instrução escolar. De acordo com Oliveira, “Vygotsky afirma que =diferentes culturas produzem modos diversos de funcionamento psicológico. é necessário ter em mente que, a proposta de Vigotsky é que se intervenha de forma decidida e significativa nos processos de desenvolvimento da criança no sentido de ajudá­la…

profissionais ao nível da saúde: • Fisioterapeutas; • Terapeutas da Fala e Terapeutas Ocupacionais; • Psicólogo; • Ortopedista • Neurologista. A Paralisia Cerebral não tem cura, o objectivo do tratamento médico é ajudar a criança a conseguir uma maior autonomia possível. Alguns exemplos: • As convulsões podem ser controladas por medicamentos; • O tratamento ortopédico pode incluir talas, canadianas e aparelhos diversos que possam evitar contracturas e outras deformações dos braços e

ajuda no desenvolvimento da criança, na responsabilidade, autonomia e senso crítico e reflexivo para com certas atitudes diárias, pertinentes à rotina das crianças e de suas famílias. Este plano será realizado em sala de aula e se estenderá para a casa, contando a participação dos pais, para que haja a interação e socialização, fortalecendo assim a associação entre a escola e família, despertando a consciência da reciclagem e sua importância. JUSTIFICATIVA: Ao desenvolver a…

Justificar o uso das tecnologias na educação em espaços escolares e não escolares, desenvolver textos explicando as razões pelas quais a nova tecnologia contribuirá para formação dos estudantes, elaborarem uma proposta, em texto, para a implantação de novas tecnologias na educação e capacitação docente. 3. Desenvolvimento Uso das tecnologias na Educação. Ambiente/ sala temática - Brinquedoteca Usuários Crianças de dois a seis anos 3.1 Recursos tecnológicos …

prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos deliberados de instrução escolar. De acordo com Oliveira, “Vygotsky afirma que =diferentes culturas produzem modos diversos de funcionamento psicológico. é necessário ter em mente que, a proposta de Vigotsky é que se intervenha de forma decidida e significativa nos processos de desenvolvimento da criança no sentido de ajudá-la a…

construção do conhecimento de seus alunos. O enfoque principal do tema visa mostrar ao professor as contribuições e as possibilidades de se trabalhar a pesquisa com o aluno, trabalhando para um Educar pela Pesquisa, possibilitando aos educandos desenvolver por meio da interdisciplinaridade os conceitos necessários à educação deste século, transformando-o em cidadão atuante na sociedade, com ética e cidadania. A tarefa não é fácil, pois os alunos já se habituaram a receber seus conteúdos…

diferença existente na relação entre dois objetos. Ela diz que as crianças de quatro anos começam a perceber que uma determinada quantidade de objetos se altera em função da disposição destes numa superfície. Isso significa que a criança ainda não conserva quantidades, desse modo, não significa que a professora deve “ensiná-la” a conservar fazendo, por exemplo, a correspondência um a um. Segundo Piaget, existem duas maneiras da criança aprender : a empírica (ou simples) que consiste…

AUXILIARES DE ACÇÃO EDUCATIVA NO PROCESSO EDUCATIVO DE CRIANÇAS COM MULTIDEFICIÊNCIA Projecto apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial - Fátima Maria Costa de Freitas Dezembro de 2010 INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA ENVOLVIMENTO DE AUXILIARES DE ACÇÃO EDUCATIVA NO PROCESSO EDUCATIVO DE CRIANÇAS COM MULTIDEFICIÊNCIA Projecto apresentado…