Desafio Da Pratica Docente Reflexiva

doi: 10.7213/dialogo.educ.7198 ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] Professor-pesquisador: concepções e práticas de mestres que atuam na educação básica [I] Teacher-researcher: conceptions and practices of master professors who work in elementary schools [A] Rita Buzzi Rausch Doutora em Educação pela Unicamp, Campinas, professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB), Blumenau, SC - Brasil, e-mail: rausch@furb.br…

sistema educacional brasileiro, os principais desafios, as dificuldades, as carências e as necessidades tanto do espaço físico, como também o que diz respeito ao fator humano.Este artigo tem como finalidade definir as experiências vivenciadas no ambiente acadêmico e o percurso realizado durante o desenvolvimento das aprendizagens construídas ao longo do processo, oportunizando conhecer de perto o sistema educacional brasileiro, os principais desafios, as dificuldades, as carências e as…

..........05 2.1.Caracterização da Escola..................................................................................05 3 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..............................................06 4 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.......07 5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................13 REFERÊNCIAS......................................................................................

trabalho, sabendo-o como parte importante e imprescindível na construção do indivíduo e, podemos ver isso claro na afirmação de Libâneo (1994, p.17): “ O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social. A educação – ou seja, a prática educativa – é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades.…

planejamento e desenvolvimento de suas ações com base nas metas estabelecidas pela política educacional, propondo a autonomia necessária para enfrentar os desafios encontrados na execução do processo educacional. A formação continuada para os profissionais da educação, necessariamente deve ser voltada para uma proposta reflexiva e crítica de todo o trabalho docente. Um trabalho capaz de apontar os eixos articuladores do processo educativo e a relação entre escola e sociedade, sociedade…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA élida cláudia nunes de souza formação de docentes Brasiléia 2012 ÉLIDA CLÁUDIA NUNES DE SOUZA FORMAÇÃO DE DOCENTES Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Edilaine Vagula Tutor Eletrônico:Maria Estela Vivan Tutor de Sala:Fabiana Ribeiro de Oliveira Brasiléia 2012 DEDICATÓRIA Dedico

busca de entender a apatia do professor frente à necessidade de resignificar sua prática em função das TIC, se discute a qualidade dos cursos que estão sendo oferecidos à título de formação continuada. Apesar de terem ocorridos muitos avanços no campo educacional, muitos desafios ainda precisam ser vencidos na busca de uma educação transformadora que prepare o individuo para atuar na sociedade de forma crítica e reflexiva. Os avanços tecnológicos são velozes, fazendo com que seja…

identificar e analisar competências e saberes docentes necessárias o desempenho de uma prática pedagógica crítica e criativa, analisar aspectos do papel do educador do passado e do presente, despertar a criticidade dos cidadãos em face de realidade, construir um conteúdo e organizar uma discussão que tenha um caráter prático no processo educativo, destacar o ambiente escolar como campo de atuação significativa para o professor e o aluno e colocar em prática a arte de ensinar e aprender.

escolas. Dessa forma, este perde o foco principal de suas ações para com o espaço escolar, deixando assim de contribuir nos processos de aprendizagem e formação de professores e alunos, decorrente de outras necessidades que acabam sendo vistas como práticas corriqueiras no dia-a-dia do coordenador. Assim, destaca Garrido (2003, p. 11) quando diz que “o professor-coordenador encontra obstáculos para realizar sua atividade. É atropelado pelas urgências e necessidades do cotidiano escolar”.…

educação dos filhos dos colonos, formação de novos sacerdotes e da elite intelectual, e também mantiveram o controle da fé, e da moral do povo. Mesmo os jesuítas recebendo uma rigorosa formação e uma orientação segura, enfrentaram sérios desafios para adaptar-se ás exigências locais. Começa a haver um enfrentamento entre a cultura nativa e a do colonizador. A verdade é que haviam três interesses a respeito dos indígenas: a metrópole quer integrá-lo ao processo colonizador,…