Definindo O Preconceito Linguístico

entre a fala e a escrita Luiz Antônio Marcuschi e Angela Paiva Dionisio 31 Oralidade e letramento como práticas sociais Luiz Antônio Marcuschi 57 A oralidade no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a fala Luiz Antônio Marcuschi 85 A escrita no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a escrita Luiz Antônio Marcuschi e Judith Hoffnagel 105 Estratégias de textualização na fala e na escrita Angela Paiva Dionísio e Judith Hoffnagel 123…

brasileiro de ensino de língua, desde o surgimento do chamado movimento comunicativo de língua no Brasil: a da co-existência de duas abordagens contemporâneas de ensino de língua: uma instrumental e outra comunicativa. Entendemos que esta divisão foi se definindo com o passar dos anos (desde 1980 até os dias de hoje) por meio da produção de teses, artigos e livros na área da Lingüística Aplicada, mas com a produção dos PCN-LE ficou claro que a divisão entre as duas abordagens ainda não…

Pois, o brincar é uma atividade presente na vida do ser humano desde a infância independente de classe social ou econômica. Nessa perspectiva, nota-se a importância de uma educação que vise, não somente a mera decodificação e codificação de signos linguísticos, mas uma educação centrada nas diferenças entre os alunos, respeitando suas inteligências e seu processo de aprendizagem. Palavras-chave: Ludicidade. Leitura. Prática Pedagógica. Aprendizagem. 7 ABSTRACT This paper…

humanidade. A história do gênero epistolar se constituiu gradativa e muito lentamente. A sua trajetória se manteve muito ligada à história do Ocidente, principalmente ao período medieval. A forma epistolar e seus sentidos foram se definindo, ou pelo menos consolidando determinadas formas e não outras, conjuntamente com as práticas do Cristianismo e a expansão das artes notarial e legislativa durante a Idade Média. É nesse período que acontece o que poderíamos chamar de "a…

fonoaudiológica 48 2.9 Critérios da reabilitação fonoaudiológica 52 3 METODOLOGIA 54 3.1 Métodos e Instrumentos adotados 54 3.2 Indivíduo 56 3.3 Descrição das atividades terapêuticas 58 4 RESULTADOS 64 4.1 Desempenho linguístico antes da intervenção terapêutica 66 4.2 Desempenho linguístico após a intervenção terapêutica 68 5 DISCUSSÃO 70 6 CONCLUSÃO 76 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 77 8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS 88 9 ANEXOS 92 Anexo 1 Anamnese 92 Anexo 2…

as interpretações relacionadas à situação dos grupos de surdos. Esse fato ocorre porque as representações que temos envolvem inúmeros fatores, tais como a convivência ou não com a pessoa surda, a informação que temos a respeito, os conceitos e preconceitos vinculados a este grupo de pessoas. Esta atividade tem dois momentos: no primeiro, sugerimos que você vivencie a experiência de colocar-se no papel de um surdo que não tem a oralidade, nem Libras, e precisa comunicar um fato ao amigo…

fazendeiro. Se este foi o perdedor, desdobre o que em o qual; se foi a filha, use a qual, dando, assim, maior clareza à frase. * Não abuse do que (pronome relativo e conjunção integrante) em suas frases. Isso torna o estilo pesado. Há muitos recursos linguístico para evitá-la. Se for uma frase de boa extensão (duas ou três linhas), repeti-lo mais de uma vez é exagero. Há sempre uma forma de se chegar à frase enxuta. Disseram-me que o professor que foi contratado para dar aulas de…

de acesso e permanência na escola. (art.206, inciso I). Vale salientar que ao eleger como fudamento da cidadania e dignidade da pessoa humana. (art.1° , incisos II e III), e como um de seus objetivos fundamentais e promoção do bem de todos, sem preconceito ou quaisquer formas de discriminação. Significa dizer que tais objetivos legais foram anterior a Declaração de Salamanca, que preceituou, em 1994. Pode-se dizer que de fato a Educação Especial no Brasil iniciou-se no…

religião/religiosidade2. Contudo, ao renunciar qualquer intento de fazer uma História Total, muitas vezes, a História Cultural foi acusada de fazer uma história fragmentada (“história em migalhas”), sem conexão com a “realidade”. Porém, ao aproximar-se dos Estudos Lingüísticos, a História Cultural trabalha com outro conceito de realidade, questionando a cientificidade neutra da história, ao trabalhar com construção (e desconstrução) de discursos e de representações culturais, não fazendo…

Luís Vaz de Camões RESUMO Por muitos anos o Ensino da Língua Estrangeira esteve vinculado ao ensino da gramática, remetendo-se ao desenvolvimento da memorização e a composição de estruturas descontextualizadas. Com o avanço dos estudos linguísticos, o estudo de uma segunda língua (L2) ou Língua Estrangeira (LE) passa a ser entendido como recurso de interação. Dessa forma, demonstra-se que o objeto no ensino de línguas, não se limita único e exclusivamente ao desenvolvimento…