Deficiente Visual E Ludicidade

pessoal de apoio devidamente capacitado, gestão de recursos humanos que atende às necessidades da escola, pertence ao órgão estadual, pública, segundo aos aspectos físicos, não é adequados a portadores de necessidades especiais, como rampas para deficientes físicos por exemplo. Já com respeito às outros aspectos a escola é conveniente. Observe o quadro ilustrando a organização da estrutura física da escola Marise Castiel: Dependências Salas de aula Quantidade 10 Descrição de…

principalmente que descubra as suas próprias possibilidades e tenha oportunidade de fazer pleno uso delas; # Desenvolver procedimentos metodológicos e de avaliação, de acordo com a capacidade e as necessidades dos alunos deficientes, dentro de um ambiente flexível, percebendo cada educando com características individuais e únicas, bem como, respeitando o seu ritmo de aprendizagem; # Favorecer atividades significativas para que o aluno seja capaz …

quando eliminado pelo descumprimento de qualquer dispositivo do presente Edital, não poderá permanecer no prédio de aplicação, devendo retirar-se do mesmo. 5.13. Se, após a prova, for constatado, por meio eletrônico, estatístico, dactiloscópico, visual ou grafológico, ter o candidato utilizado procedimentos ilícitos, seu formulário de respostas será anulado e ele será eliminado do Concurso. 5.14. Não haverá prorrogação do tempo previsto para a aplicação da prova, em virtude de…

admiti-la como um ser em desenvolvimento e não como receptáculo de pedagogias criadas por terceiros. ... Enfim, uma nova visão de educação pré-escolar que vise a formação de uma criança como ser integral e participante pressupõe admitir ainda a ludicidade como uma visão do mundo e a ação divergente como motor do trabalho e da criação. ... Durante muito tempo e ainda para a maioria dos adultos, a criança foi vista como ignorante, sem necessidades e vida própria, à espera da…

de percepção espacial. Essa necessidade é justificada também por Lorenzato (1995, p. 5) quando nos diz que: a Geometria na escola, bastaria o argumento de que sem estudar Geometria as pessoas não desenvolvem o pensar geométrico ou o raciocínio visual e, sem essa habilidade, elas dificilmente conseguirão resolver as situações de vida que forem geometrizadas; também não poderão se utilizar da Geometria como fator altamente facilitador para a compreensão e resolução de questões de…

Com isto, as crianças apresentam um bom desenvolvimento motor e dominância lateral definida, uma vez que o movimento é sempre enfatizado e exercitado através de jogos e brincadeiras que estimulam as percepções sensoriais, gustativas, olfativas, visuais, táteis e auditivas dos alunos. As crianças são sempre estimuladas a conhecer seu próprio corpo, seus limites, ter postura, equilíbrio, reflexos e raciocínio lógico bem desenvolvido. Por isso, as brincadeiras: jogar bola, brincar com areia, correr

| | | |[pic]Onde esta o gatinho? - Recreação - 02/08/01 | | | |Objetivo: Desenvolver a percepção tátil, percepção visual, noção espacial . | | | |Duração: 7 a 10 minutos

(e outros) 1 Educação 53 O trabalho didático na escola moderna Gilberto Luiz Alves 1 Educação 54 Pesquisa em educação, história, filosofias e temas transver. José Claudinei Lombarde (e outros) 1 Educação 55 A educação do deficiente no Brasil Gilberta de Martino Jannuzi 1 Educação 56 A criança surda Marcia Goldfeld 1 Educação 57 A inserção da pessoa com deficiência no mundo do trabalho Lucíola Rodrigues Jaime/José Carlos do Carmo 1 Educação …

envolvidos. VELOCIDADE CORRETA Variar a velocidade da apresentação manterá a platéia interessada, mas você deve evitar acelerações e reduções a troco de nada. Lembre-se de dar uma pausa entre os tópicos principais e aproveitar para fazer um contato visual com a platéia. Isso também lhe dará a oportunidade de medir as reações à sua apresentação. Entre uma etapa e outra da palestra, fale devagar e enfaticamente, para destacar as passagens importantes. O CORPO E A MENSAGEM A…

aprender. São crianças que tem um nível de inteligência bom, não apresentam problemas de visão ou audição, são emocionalmente bem organizadas, mas fracassam na escola. Para Guerra (2002.p.68), “crianças com dificuldades de aprendizagem não são deficientes, não são incapazes e, ao mesmo tempo, demonstram dificuldades para aprender. Incapazes de aprendizagem não devem ser confundidas com dificuldades de aprendizagem.” Deste modo, este trabalho perseguiu como objetivo geral: Investigar…