Deficiencia De Aprendizado Defict De Atenção

DA SAÚDE Diretrizes de Atenção à Pessoa com Paralisia Cerebral Diretrizes de Atenção à Pessoa com Paralisia Cerebral Brasília – DF 2013 1 Ministério da Saúde Diretrizes de Atenção à Pessoa com Paralisia Cerebral MINISTÉRIO DA SAÚDE Secretaria de Atenção à Saúde Departamento de Ações Programáticas Estratégicas Diretrizes de Atenção à Pessoa com Paralisia Cerebral F. Comunicação e Educação em Saúde Brasília – DF 2013 2 3 Ministério da Saúde Diretrizes de Atenção à Pessoa com…

os médicos introduziram no Brasil a abordagem psico-neurológica de desenvolvimento humano, que trouxe consigo as noções de Disfunção Cerebral Mínima e de Dislexia. Estudos apoiados nos pressupostos da Sociologia da Educação tentaram chamar a atenção para o peso das condições mais amplas da sociedade na determinação dos problemas de aprendizagem. Embora tenham denunciado o radicalismo das abordagens anteriores, também acabaram disseminando uma postura radical, como se o social fosse o…

Características da Hiperatividade Como afirma Mattos (2006), de origem genética hiperatividade é uma doença precoce que provoca falhas nas funções do cérebro, responsáveis pela atenção e memória, como também comportamental em que se destaca, como principal característica, a atividade motora excessiva e falta de atenção. Seus portadores produzem uma alteração nas substâncias que passam as informações entre as células nervosas, os chamados neurotransmissores. Esses são importantes…

profissional, aprendizado, etc. Os principais sintomas são os déficits de memória recente, alteração no tempo e no espaço, sem comprometimento no nível de consciência, alteração do comportamento e do humor, desinteresse pelo ambiente, etc. Dependendo de qual área cerebral afetada, outras alterações podem existir como: dificuldades com cálculos matemáticos, orientação temporal e espacial, raciocínio lentificado – resultando para o indivíduo perda de sua capacidade profissional,…

dividido em cinco etapas inter-dependentes e seqüêncializadas. Inter-dependentes porque cada uma dessas etapas depende da anterior para se desenvolve e, seqüencializadas, pois obedecem a uma seqüência de desenvolvimento. Nesse sentido qualquer deficiência em uma dessas etapas poderá implicar em distúrbios nas etapas posteriores.” (p. 16) “A primeira etapa do funcionamento verbal é a aquisição do significado. Nesta etapa, a criança adquire a noção e a função dos objetos que a…

interações, e a pouca expectativa dos interlocutores na sua capacidade de veicular novas informações e produzir mensagens complexas (NUNES, 2002). No contexto da sala de aula, Souza e Nunes (2002) ao analisarem a interação professor-aluno com deficiência motora e de comunicação em escolas regulares e especiais do Estado do Rio de Janeiro, verificaram que as interações eram iniciadas, frequentemente, pelos professores e não pelos alunos. A maioria das iniciativas dos professores eram seguidas de

memorização e a utilização mecânica de regras. A retenção ou a memorização são essências para o domínio de qualquer conteúdo, principalmente os matemáticos. Nesta pesquisa criticamos a valorização excessiva dela como estratégia para promover o aprendizado. Segundo Gómez (2009, p, 255). “A retenção refere-se ao processo por meio do qual a memória de longo prazo preserva uma aprendizagem de maneira que possa ser localizada, identificada e relembrada de forma precisa no futuro“. Assim a assimilação

produzido descem ao longo do espaço subaracnóideo medular. Pelo conhecimento da circulação liquórica, podemos entender os mecanismos de formação da hidrocefalia na obstrução da circulação liquórica nos espaços intraventriculares ou cisternas basais, deficiência de absorção do liquor por processo patológico ou obstrução em nível das granulações aracnóideas e na hipersecreção liquórica (FONSECA PIANETTI; XAVIER, 2000, 2002). 3.1.4 Etiologia Nos estudos prospectivos,…

epilepsia …………………………………………………………………….. 15 4. Doenças nutricionais e metabólicas……………………………………………. 18 5. Doenças degenerativas…………………………………………………………. 18 Lobulo frontal e funções executivas…………………………………………….. 21 Neuropsicologia da atenção e da orientação 1. Atenção……………………………………………………………………….. 24 2. Orientação……………………………………………………………………... 27 Neuropsicologia da função mnésica……………………………………………. 29 Neuropsicologia da função da linguagem……………………………………… 32 Neuropsicologia da…

CAPÍTULO 5 O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual > 65 Elsa Midori Shimazaki / Neide Mitiyo Shimazaki Tsukamoto CAPÍTULO 6 O atendimento educacional especializado: área da surdez > 73 Marieuza Endrissi Sander 5 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA CAPÍTULO 7 O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência visual: cegueira e baixa visão > 85 Maria…